Phương pháp Tiếp cận Cá nhân hóa và Máy tính Bảng Cải thiện Chăm sóc Người Tự kỷ
Nghiên cứu mới đây cho thấy kỹ năng giao tiếp bằng lời nói của trẻ tự kỷ có thể được cải thiện đáng kể thông qua các can thiệp cá nhân hóa kết hợp với việc sử dụng máy tính bảng.
Một nghiên cứu kéo dài ba năm của các nhà nghiên cứu Đại học California, Los Angeles (UCLA) đã kiểm tra các cách tiếp cận khác nhau để cải thiện khả năng giao tiếp ở trẻ em mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ (ASD) và các kỹ năng nói tối thiểu.
Khoảng 30% trẻ em mắc ASD nói chung vẫn ở mức tối thiểu bằng lời nói ngay cả sau nhiều năm can thiệp.
Giáo sư Connie Kasari của UCLA, tác giả chính của bài báo, đã làm việc với các nhà nghiên cứu tại Đại học Vanderbilt và Viện Kennedy Krieger.
Họ nhận thấy rằng kỹ năng ngôn ngữ của trẻ em được cải thiện đáng kể khi liệu pháp nói và giao tiếp xã hội được điều chỉnh dựa trên sự tiến bộ của cá nhân chúng và được thực hiện bằng máy tính bảng.
Thử nghiệm bao gồm 61 trẻ em mắc chứng ASD, tuổi từ năm đến tám.
Trong sáu tháng, mỗi đứa trẻ nhận được liệu pháp giao tiếp tập trung vào các cử chỉ giao tiếp xã hội, chẳng hạn như chỉ tay, cũng như các kỹ năng chơi và ngôn ngữ nói.
Một nửa số trẻ em được chọn ngẫu nhiên cũng sử dụng các ứng dụng tạo giọng nói trên máy tính bảng trong ít nhất một nửa thời gian trong suốt phiên học của chúng.
Các máy tính bảng được lập trình với các đoạn âm thanh của các từ mà trẻ em đã học được trong các buổi trị liệu và hình ảnh của các đồ vật tương ứng.
Làm việc với nhà trị liệu, trẻ có thể chạm vào hình ảnh của một khối chẳng hạn, và máy tính bảng sẽ phát âm thanh của từ “khối”.
Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng những đứa trẻ được tiếp cận với máy tính bảng trong quá trình trị liệu có nhiều khả năng sử dụng ngôn ngữ một cách tự phát và xã hội hơn những đứa trẻ được can thiệp giao tiếp một mình - và việc kết hợp máy tính bảng khi bắt đầu điều trị sẽ hiệu quả hơn việc giới thiệu nó sau đó trong liệu pháp.
Kasari cho biết: “Điều đáng chú ý là chiếc máy tính bảng đã hoạt động hiệu quả như thế nào trong việc cung cấp quyền truy cập thông tin liên lạc cho những đứa trẻ này.
“Những đứa trẻ được can thiệp hành vi cùng với máy tính bảng để hỗ trợ nỗ lực giao tiếp của chúng đã tiến bộ nhanh hơn nhiều trong việc học giao tiếp, và đặc biệt là trong việc sử dụng ngôn ngữ nói.”
Các nhà nghiên cứu cũng tiến hành các chuyến thăm tiếp theo với những đứa trẻ ba tháng sau thời gian nghiên cứu ban đầu và nhận thấy rằng sự cải thiện của chúng đã được duy trì trong thời gian đó.
Nghiên cứu này là nghiên cứu ASD đầu tiên sử dụng thử nghiệm ngẫu nhiên nhiều phân công tuần tự, hoặc thiết kế SMART.
Cách tiếp cận, cho phép các nhà nghiên cứu điều chỉnh các biện pháp can thiệp theo cách phản ứng của từng trẻ trong nghiên cứu, được thiết kế bởi Daniel Almirall và Susan Murphy, các nhà thống kê sinh học tại Đại học Michigan, những người là thành viên của nhóm nghiên cứu.
Đây cũng là thử nghiệm ngẫu nhiên, có đối chứng đầu tiên trên nhóm trẻ em chưa đủ tiêu chuẩn sử dụng máy tính bảng kết hợp với một biện pháp can thiệp hành vi hiệu quả.
Các phát hiện đã được xuất bản trong Tạp chí của Học viện Tâm thần Trẻ em và Vị thành niên Hoa Kỳ.
Nguồn: UCLA
