Di truyền học có thể có trước ở trẻ em không có động lực học

Theo phát hiện mới từ hơn 13.000 cặp song sinh ở sáu quốc gia, gen có thể đóng một vai trò lớn trong lý do tại sao một số trẻ cảm thấy không có động lực học tập ở trường.

Trên thực tế, các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng 40 đến 50% sự khác biệt về động lực học tập của trẻ em có thể là do di truyền của chúng từ cha mẹ.

Phát hiện này khiến nhà nghiên cứu Stephen Petrill ngạc nhiên, Tiến sĩ tin rằng môi trường chung của cặp song sinh, chẳng hạn như gia đình và giáo viên mà họ có chung, sẽ có nhiều tác động hơn là di truyền.

Thay vào đó, yếu tố di truyền và môi trường không chia sẻ có ảnh hưởng lớn nhất đến động cơ học tập, trong khi môi trường chia sẻ có tác động không đáng kể.

“Chúng tôi đã có những phát hiện khá nhất quán ở các quốc gia khác nhau với hệ thống giáo dục khác nhau và nền văn hóa khác nhau. Điều đó thật đáng ngạc nhiên, ”Petrill, giáo sư tâm lý học tại Đại học bang Ohio cho biết.

Nghiên cứu đề xuất rằng chúng ta nên suy nghĩ kỹ trước khi tự động đổ lỗi cho cha mẹ, giáo viên và chính con cái về những học sinh không có động lực trong lớp.

Petrill nói: “Phản ứng đầu gối lên là nói rằng ai đó không thúc đẩy học sinh đúng cách, hoặc chính đứa trẻ đó phải chịu trách nhiệm.

“Chúng tôi nhận thấy rằng có những khác biệt về tính cách mà mọi người thừa hưởng có tác động lớn đến động lực. Điều đó không có nghĩa là chúng tôi không cố gắng khuyến khích và truyền cảm hứng cho sinh viên, nhưng chúng tôi phải đối mặt với thực tế tại sao họ khác biệt. "

Nghiên cứu bao gồm các nghiên cứu riêng biệt về các cặp song sinh từ 9 đến 16 tuổi ở Vương quốc Anh, Canada, Nhật Bản, Đức, Nga và Hoa Kỳ. Học sinh cho biết họ thích các hoạt động học tập khác nhau như thế nào và cũng được yêu cầu đánh giá khả năng của bản thân trong các môn học khác nhau ở trường.

Các nhà nghiên cứu đã so sánh mức độ gần gũi của các câu trả lời đối với các cặp song sinh, những người có chung một nửa số gen di truyền của họ, với những cặp song sinh giống hệt nhau có chung tất cả các gen di truyền của họ. Vì các câu trả lời của cặp song sinh giống hệt nhau gần giống nhau hơn so với câu trả lời của các cặp song sinh cùng cha khác mẹ, điều đó cho thấy tác động di truyền mạnh hơn.

Petrill cho biết các phát hiện rất giống nhau ở tất cả sáu quốc gia có trẻ em ở mọi lứa tuổi. Trung bình, 40 đến 50% sự khác biệt giữa các cặp song sinh về động lực có thể được giải thích bằng di truyền.

Khoảng tỷ lệ phần trăm tương tự có thể được giải thích bởi cái được gọi là môi trường không chia sẻ của cặp song sinh - ví dụ, cách nuôi dạy con khác biệt hoặc một giáo viên mà một cặp song sinh có nhưng không phải người kia. Chỉ khoảng ba phần trăm có thể được giải thích bởi môi trường chung của họ, chẳng hạn như trải nghiệm gia đình chung của họ.

Petrill cho biết: “Hầu hết các biến tính cách đều có thành phần di truyền, nhưng hầu như không có thành phần môi trường chung nào là điều không mong đợi. "Nhưng nó nhất quán trên tất cả sáu quốc gia."

Ông nói, điều này không có nghĩa là có một gen quy định mức độ thích học của trẻ em. Nhưng những phát hiện cho thấy một quá trình phức tạp, bao gồm một số gen và tương tác giữa gen và môi trường, giúp ảnh hưởng đến động lực học tập của trẻ em.

“Chúng ta hoàn toàn nên khuyến khích học sinh và động viên các em trong lớp học. Nhưng những phát hiện này cho thấy cơ chế để chúng ta thực hiện điều đó có thể phức tạp hơn chúng ta nghĩ trước đây, ”ông nói.

Nghiên cứu được công bố trên tạp chí Tính cách và sự khác biệt của cá nhân.

Nguồn: Đại học Bang Ohio