Nghiên cứu: Câu chuyện mầm non Thời gian nên bao gồm các câu hỏi phức tạp

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng những câu hỏi mà giáo viên mầm non hỏi trong giờ kể chuyện đóng một vai trò quan trọng trong việc trẻ học được bao nhiêu.

Nhưng một nghiên cứu mới liên quan đến 96 giáo viên và học sinh của họ cho thấy rằng các giáo viên mầm non có thể đặt quá ít câu hỏi và những câu hỏi họ đặt ra thường quá đơn giản.

Đối với nghiên cứu, các giáo viên đã được quay video trong khi đọc cho lớp của họ cuốn sách 25 trang Vương quốc của những người bạn, kể về hai người bạn tranh cãi trong giờ chơi nhưng học cách giải quyết vấn đề của họ.

Các nhà nghiên cứu đã chép lại tất cả các cuộc nói chuyện trong suốt buổi đọc. Họ đã ghi lại 5.207 câu hỏi của giáo viên và 3.469 câu trả lời của trẻ em.

Kết quả cho thấy chỉ 24% những gì giáo viên nói ngoài việc đọc văn bản là câu hỏi. Và những đứa trẻ đã trả lời đúng 85% thời gian.

Laura Justice, Tiến sĩ, đồng tác giả của nghiên cứu và là giáo sư tâm lý giáo dục tại Đại học Bang Ohio cho biết: “Khi trẻ em trả lời đúng 85% câu hỏi, điều đó có nghĩa là những câu hỏi mà giáo viên đặt ra quá dễ dàng.

“Chúng tôi không muốn hỏi tất cả những câu hỏi khó. Nhưng chúng ta nên dỗ trẻ về mặt nhận thức và ngôn ngữ bằng cách thỉnh thoảng đưa ra những câu hỏi mang tính thách thức. "

Ngoài ra, khoảng 52% các câu hỏi mà giáo viên đặt ra là các câu hỏi dạng có-không, chẳng hạn như "Anh ấy trông có hạnh phúc không?" Đúng như dự đoán, hầu hết chúng đều dẫn đến câu trả lời một từ của trẻ em.

48% câu hỏi khác bao gồm các câu hỏi "cái gì" và "tại sao" như "Anh ấy đã làm gì?" và "Tại sao bạn nói" bạn bè "?" Điều này cũng bao gồm những gì các nhà nghiên cứu gọi là các câu hỏi "thủ tục như thế nào", như "Làm thế nào họ lại trở thành bạn của nhau?"

“Khi các giáo viên hỏi những câu hỏi phức tạp hơn về thủ tục, bọn trẻ sẽ đưa ra những câu trả lời phức tạp và phức tạp hơn,” Justice nói. "Đó là những loại câu hỏi mà chúng tôi cần nhiều hơn."

Cô nói khi hỏi những câu hỏi phức tạp và khó hơn có nghĩa là trẻ em có nhiều khả năng đưa ra câu trả lời sai hoặc không phù hợp. Nhưng nó ổn.

Trong khi nghiên cứu này được thực hiện với giáo viên, các bài học tương tự cũng áp dụng cho phụ huynh. Các nghiên cứu trước đây cho thấy rằng nhiều bậc cha mẹ hoàn toàn không hỏi bất kỳ câu hỏi nào khi họ đang đọc sách với con mình.

“Nên có những khoảnh khắc có thể dạy được, nơi giáo viên có thể giúp học sinh của họ học điều gì đó mới. Bạn có một cuộc trò chuyện thách thức về mặt khái niệm đối với đứa trẻ, bởi vì điều đó sẽ thúc đẩy sự phát triển của chúng về phía trước, ”Justice nói.

Một số chuyên gia khuyến nghị rằng 60 đến 70 phần trăm các cuộc trò chuyện đọc chung nên dễ dàng, nhưng 30 đến 40 phần trăm nên thách thức trẻ học các khái niệm mới.

Nhìn chung, thời lượng câu chuyện nên bao gồm nhiều câu hỏi, bao gồm cả những câu hỏi cho phép trẻ em mở rộng khả năng ngôn ngữ và tư duy của mình, Justice nói. Ví dụ, cha mẹ hoặc giáo viên có thể hỏi trẻ "Con nghĩ cuốn sách này sẽ kết thúc như thế nào?"

"Bạn có thể thấy một câu hỏi như vậy sẽ gợi lên một phản ứng phức tạp như thế nào", Justice nói. “Với một số thực hành và suy ngẫm, chúng ta có thể thay đổi cách nói chuyện với trẻ em trong quá trình đọc chung và giúp chúng phát triển ngôn ngữ và kỹ năng đọc mạnh mẽ hơn.”

Các phát hiện được công bố trên tạp chí Nghiên cứu thời thơ ấu hàng quý.

Nguồn: Đại học Bang Ohio