Được giáo dục sớm, trẻ em có thu nhập thấp có xu hướng coi trọng sự công bằng cao như người lớn

Theo một nghiên cứu mới được công bố trên tạp chí, trẻ em từ các gia đình có thu nhập thấp được giáo dục chuyên sâu từ sớm có xu hướng đối xử công bằng với người khác ở mức độ công bằng cao, ngay cả khi sự công bằng đi kèm với cái giá cá nhân cao. Nature Communications.

Những phát hiện mới đến từ Dự án Abecedarian, bắt đầu vào những năm 1970. Cho đến ngày nay, dự án nghiên cứu này là một trong những nghiên cứu ngẫu nhiên có đối chứng kéo dài nhất về tác động của giáo dục mầm non trong các gia đình có thu nhập thấp và nguy cơ cao.

Tiến sĩ Yi Luo, tác giả đầu tiên của nghiên cứu và là một cộng sự sau tiến sĩ cho biết: “Những người tham gia được can thiệp giáo dục sớm rất nhạy cảm với bất bình đẳng, cho dù đó là lợi thế hay bất lợi của họ.

“Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy rằng đầu tư vào giáo dục mầm non, đặc biệt là giáo dục trẻ em dễ bị tổn thương từ các gia đình có thu nhập thấp, có thể tạo ra hiệu quả lâu dài trong việc ra quyết định, thậm chí nhiều thập kỷ sau kinh nghiệm giáo dục.”

Đối với nghiên cứu, 78 người tham gia đã chơi các trò chơi được thiết kế để đo lường mức độ tuân thủ các chuẩn mực xã hội và quá trình ra quyết định xã hội của họ. Trong một trò chơi, một người chơi được yêu cầu chia một khoản tiền (20 đô la) với một người tham gia khác.

Người tham gia có thể chấp nhận số tiền được đề nghị hoặc từ chối số tiền đó, trong trường hợp đó, cả hai đều không nhận được tiền. Khi đối mặt với những lời đề nghị không công bằng, những người tham gia phải đánh đổi giữa tư lợi và việc thực thi các chuẩn mực xã hội về bình đẳng.

Đây là lúc giá trị của giáo dục mầm non trở nên rõ ràng. Những người tham gia ở độ tuổi trung niên đã được đào tạo chuyên sâu về thời thơ ấu trong những năm 70, bao gồm kích thích nhận thức và xã hội, có nhiều khả năng từ chối mạnh mẽ việc phân chia tiền bạc không công bằng giữa những người chơi. Điều này đúng ngay cả khi nó có nghĩa là họ sẽ bỏ lỡ những khoản lợi nhuận đáng kể về tài chính.

“Khi ai đó từ chối một lời đề nghị, họ đang gửi một tín hiệu rất mạnh mẽ đến người chơi kia về quyết định liên quan đến việc phân chia tiền như thế nào,” trợ lý giáo sư tâm lý học của Université de Montréal, Tiến sĩ Sébastien Hétu, tác giả đầu tiên của nghiên cứu.

“Những người được đào tạo giáo dục thông qua Dự án Abecedarian có xu hướng chấp nhận những lời đề nghị nói chung là bình đẳng, nhưng sẽ từ chối những đề nghị bất lợi và có lợi. Trên thực tế, họ trừng phạt những hành vi vi phạm mà họ đánh giá là nằm ngoài chuẩn mực bình đẳng của xã hội ”.

Được phát triển và lãnh đạo lần đầu tiên bởi Tiến sĩ Craig Ramey, một giáo sư và học giả nghiên cứu xuất sắc tại Viện nghiên cứu Virginia Tech Carilion, Dự án Abecedarian nghiên cứu tác động của các can thiệp giáo dục trẻ sơ sinh chuyên sâu đối với ngôn ngữ và học tập ở trẻ em có hoàn cảnh khó khăn.

Nghiên cứu mới liên quan đến một nhóm các nhà khoa học quốc tế do Tiến sĩ Read Montague, nhà khoa học thần kinh Virginia Tech dẫn đầu, trong phòng thí nghiệm mà Hétu là cộng sự sau tiến sĩ trước khi đến Montreal.

Sử dụng mô hình tính toán, các nhà nghiên cứu cũng tìm thấy sự khác biệt trong chiến lược ra quyết định xã hội giữa những người tham gia. Ví dụ: trong một trò chơi khác, những người chơi đã nhận được các biện pháp can thiệp giáo dục sớm đã lên kế hoạch cho tương lai xa hơn những người không nhận.

Ông Luo nói: “Kết quả của chúng tôi cũng cho thấy rằng họ đặt giá trị nhiều hơn vào lợi ích lâu dài của việc thúc đẩy các chuẩn mực xã hội thay vì lợi ích ngắn hạn vì lợi ích cá nhân.

Nguồn: Đại học Montreal