Dùng chung iPad ở trường mẫu giáo có thể giúp điểm kiểm tra cao hơn

Theo một nghiên cứu mới của một nhà nghiên cứu tại Đại học Northwestern, học sinh mẫu giáo chia sẻ iPad với bạn cùng lớp đạt điểm cao hơn đáng kể trong các bài kiểm tra thành tích so với học sinh mẫu giáo ở các lớp không có iPad hoặc trong các lớp có iPad cho mỗi học sinh.

Các phát hiện cho thấy rằng chính việc học tập hợp tác xung quanh công nghệ và không nhất thiết là bản thân công nghệ đã làm tăng khả năng học tập của trẻ mẫu giáo. Các khu học chánh có thể muốn xem xét lại cách họ sử dụng công nghệ ở các lớp dưới.

Nhà nghiên cứu Courtney Blackwell, một ứng cử viên tiến sĩ tại Đại học Northwestern, sẽ trình bày những phát hiện của mình tại Hội nghị thường niên lần thứ 65 của Hiệp hội Truyền thông Quốc tế ở San Juan, Puerto Rico.

Đối với nghiên cứu này, Blackwell đã làm việc với 352 học sinh tại một học khu ngoại ô miền Trung Tây đang dần dần ghép nối iPad với mỗi học sinh mẫu giáo. Điều này đã tạo ra một thí nghiệm tự nhiên trong đó các lớp học ở một trường học có một iPad cho mỗi đứa trẻ; các lớp học ở trường thứ hai có 23 iPad để dùng chung (trong đó trẻ em chủ yếu sử dụng chúng theo cặp); và các lớp học ở một trường thứ ba không có iPad.

Cô đã điều tra tác động của việc sử dụng iPad 1: 1 trong một năm học (chín tháng), so với hai trường hợp còn lại, đối với khả năng đọc viết của học sinh (được đo lường bởi STAR Early Literacy Assessment).

Phát hiện của cô cho thấy rằng học sinh trong các lớp học dùng chung iPad vượt trội đáng kể so với các đồng nghiệp của họ trong các lớp học 1: 1 và không sử dụng iPad trong bài kiểm tra thành tích mùa xuân, ngay cả sau khi kiểm soát điểm cơ bản và nhân khẩu học của học sinh. Trên thực tế, Blackwell phát hiện ra rằng những sinh viên dùng chung iPad đạt điểm cao hơn khoảng 30 điểm so với sinh viên và người không sử dụng iPad 1: 1.

Đã có rất ít nghiên cứu định lượng được thực hiện để đo lường tác động của thành tích học tập của trẻ nhỏ và đây là nghiên cứu đầu tiên xem xét tác động mà việc dùng chung iPad có thể có đối với học sinh nhỏ tuổi.

Blackwell nói: “Máy tính bảng 1: 1 có thể không phải là cách hiệu quả nhất để sử dụng công nghệ cho tất cả các cấp lớp và từ quan điểm chính sách, chúng ta cần phải suy nghĩ lại về việc sử dụng công nghệ phù hợp với sự phát triển cho trẻ nhỏ.

“Các sinh viên sử dụng iPad được chia sẻ hoạt động tốt hơn đáng kể so với cả điều kiện 1: 1 và không sử dụng iPad, cho thấy chính việc học tập hợp tác xung quanh công nghệ đã tạo ra sự khác biệt, không chỉ là sự cộng tác trong và ngoài bản thân. Mặc dù các trường học và học khu vẫn muốn áp dụng tỷ lệ 1: 1 ở tất cả các lớp, nhưng họ có thể xem xét lại cách sử dụng máy tính bảng, đặc biệt là ở các lớp trước đó, để làm cho công nghệ này hiệu quả nhất. "

Nguồn: Hiệp hội Truyền thông Quốc tế