Những gì trẻ em quên hôm nay chúng có thể nhớ lại vào ngày mai

Trong khi ký ức của người lớn có xu hướng mờ dần theo thời gian, một nghiên cứu mới đã phát hiện ra rằng trẻ nhỏ có thể gặp tác động ngược lại trong điều được gọi là “chậm nhớ”. Trong một nghiên cứu mới, các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng trẻ em có khả năng nhớ lại những thông tin đã quên trước đó vài ngày sau đó.

Đối với nghiên cứu này, các nhà nghiên cứu đã yêu cầu trẻ em 4 và 5 tuổi chơi một trò chơi điện tử mà chúng phải nhớ các liên kết cặp từ. Họ phát hiện ra rằng những trẻ chơi lại trò chơi sau hai ngày trì hoãn ghi điểm cao hơn 20% so với những trẻ chơi lại sau cùng ngày.

Kevin Darby, một nghiên cứu sinh tiến sĩ tâm lý học tại Đại học Bang Ohio và là đồng tác giả của nghiên cứu, cho biết: “Một ngụ ý là trẻ em có thể thông minh hơn chúng ta nghĩ chúng nhất thiết phải có. "Họ có thể tạo ra những liên kết phức tạp, họ chỉ cần thêm thời gian để làm điều đó."

Nghiên cứu này là nghiên cứu đầu tiên ghi nhận đồng thời hai hiện tượng nhận thức khác nhau nhưng có liên quan đến nhau: “cực kỳ quên” - khi trẻ học liên tiếp hai điều giống nhau và điều thứ hai khiến chúng quên điều đầu tiên - và chậm nhớ - khi chúng có thể nhớ lại thông tin trước đó bị lãng quên ngày sau đó.

Tác giả chính của nghiên cứu, Tiến sĩ Vladimir Sloutsky, giáo sư tâm lý học tại Bang Ohio và là giám đốc Phòng thí nghiệm Phát triển Nhận thức của trường đại học cho biết: “Phát hiện“ cho chúng ta một cơ hội để hiểu trí nhớ và đặc biệt là vấn đề mã hóa thông tin mới vào bộ nhớ.

“Đầu tiên, chúng tôi đã chỉ ra rằng nếu trẻ em được cung cấp các phần thông tin tương tự ở gần nhau, các phần khác nhau sẽ giao thoa với nhau và gần như hoàn toàn bị loại bỏ trí nhớ,” Sloutsky nói. “Thứ hai, chúng tôi cho thấy rằng việc giới thiệu chậm trễ sẽ loại bỏ sự can thiệp này.”

“Có vẻ như đáng ngạc nhiên là trẻ em gần như có thể quên hoàn toàn những gì chúng vừa học, nhưng sau đó trí nhớ của chúng thực sự có thể cải thiện theo thời gian.”

Nghiên cứu thực hiện với 82 trẻ em từ 4 đến 5 tuổi đến từ các trường mầm non trung tâm Ohio. Các em đã chơi trò chơi liên kết hình ảnh trên máy tính ba lần riêng biệt. Lần đầu tiên, họ được cho xem các cặp đồ vật, chẳng hạn như một chiếc mũ bóng chày và một con thỏ, và cho biết cặp đó thuộc về chuột Mickey hay Winnie the Pooh. Để giành chiến thắng trong trò chơi, họ phải ghép từng cặp đồ vật với đúng chủ sở hữu.

Trẻ em học các hiệp hội khá dễ dàng. Vào đầu trận đấu, họ đã ghi trung bình 60%, nhưng đến cuối trận, điểm trung bình của họ đã tăng lên khoảng 90%.

Những đứa trẻ sau đó chơi lại trò chơi ngay sau đó, nhưng các nhà nghiên cứu đã xáo trộn các cặp thuộc về Mickey và Pooh, để những đứa trẻ phải học một nhóm liên kết hoàn toàn mới với các đồ vật giống hệt nhau.

Tương tự như lần đầu tiên, những đứa trẻ bắt đầu ghi được khoảng 60 phần trăm và kết thúc khoảng 90 phần trăm - điểm số chứng tỏ chúng có thể học các liên kết hình ảnh mới.

Các nhà nghiên cứu muốn kiểm tra xem việc học các liên kết mới trong trò chơi thứ hai có khiến lũ trẻ quên những gì chúng đã học trong trò chơi đầu tiên hay không, vì vậy họ đã yêu cầu một nửa số trẻ chơi thêm một lần nữa trong ngày. Đối với trò chơi cuối cùng, các nhà nghiên cứu đã đưa trở lại các liên kết cặp ban đầu từ trò chơi đầu tiên.

Và có vẻ như bọn trẻ đã thực sự trải qua sự lãng quên tột độ. Họ bắt đầu trò chơi thứ ba ghi được khoảng 60% và kết thúc ghi được khoảng 90% - giống như thể họ đang tìm hiểu thông tin hoàn toàn mới.

Một nửa số trẻ còn lại không chơi trò chơi thứ ba cho đến hai ngày sau. Darby giải thích tại sao.

Ông nói: “Chúng tôi biết từ nghiên cứu trước đây rằng trẻ em đấu tranh để hình thành các liên kết phức tạp, vì vậy chúng tôi nghĩ rằng với một số thời gian nghỉ và thời gian ngủ, chúng có thể làm tốt hơn,” ông nói. “Và hóa ra là khi có thời gian tiếp thu thông tin, họ đã làm tốt hơn”.

Trên thực tế, họ đã ghi bàn tốt hơn rất nhiều: Những đứa trẻ được nghỉ hai ngày đã bắt đầu trận đấu với điểm số trung bình gần 85% và kết thúc với số điểm chỉ trên 90%. Điểm số cuối cùng của họ tương tự nhau, nhưng họ nhớ đủ để bắt đầu với lợi thế 25 điểm so với những đứa trẻ không được nghỉ hai ngày.

Sloutsky nói rằng, đối với trẻ em, việc học các liên kết cặp đôi tương tự như học những thứ như quy tắc, lịch trình hoặc sắp xếp. Ví dụ, một đứa trẻ có thể phải nhớ rằng vào các ngày thứ Bảy, cô ấy có thể sử dụng xe tay ga và anh trai của cô ấy chơi trò chơi điện tử, nhưng vào Chủ nhật, cô ấy chơi trò chơi điện tử và anh trai cô ấy sử dụng xe tay ga.

Các phát hiện cho thấy rằng trẻ em có thể gặp khó khăn trong việc ghi nhớ những điều như vậy ngay lập tức, nhưng khi chúng đã có một vài ngày để tiếp thu thông tin mới, chúng có thể nhớ nó sau đó.

Sloutsky cảnh báo rằng nghiên cứu không theo bất kỳ cách nào cho thấy trẻ em có thể tiếp thu lượng thông tin cỡ người lớn nếu chúng chỉ có thời gian để ngủ trên đó. Thay vào đó, điều đó có nghĩa là chúng có thể tiếp thu lượng thông tin cỡ trẻ con trong thời gian nhất định, ngay cả khi chúng dường như quên ngay lập tức.

Ông nói: “Chúng tôi đã chứng minh rằng trí nhớ của trẻ em có thể cải thiện theo thời gian, nhưng chúng tôi không phát hiện ra một phương pháp giúp tăng cường khả năng ghi nhớ của chúng”. "Thông điệp rút ra là trẻ em có thể bị lãng quên cực độ, và cách phản trực giác để chống lại nó là để thời gian trôi qua."

Nghiên cứu được công bố trên tạp chí Khoa học Tâm lý.

Nguồn: Đại học Bang Ohio