Các nghiên cứu cho thấy sự gia tăng trong trò chơi trí tưởng tượng của trẻ em
Trên thực tế, các nhà tâm lý học của Đại học Case Western Reserve đã phát hiện ra rằng trí tưởng tượng của họ không hề bị ảnh hưởng - trên thực tế, nó dường như đã tăng lên.
Các nhà tâm lý học Jessica Dillon và Sandra Russ dự đoán kết quả ngược lại khi họ phân tích 14 nghiên cứu về vở kịch mà Russ thực hiện trong khoảng thời gian 23 năm (1985-2008).
Nhưng khi họ báo cáo trong "Những thay đổi trong cách chơi của trẻ em trong hai thập kỷ", một bài báo trong Tạp chí Nghiên cứu Sáng tạo, dữ liệu đã kể một câu chuyện trái ngược với những giả định thông thường.
Các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra khả năng sử dụng trí tưởng tượng của trẻ em khi chơi và sự thoải mái tổng thể cũng như mức độ tương tác của chúng với các hoạt động vui chơi thực sự tăng lên theo thời gian. Ngoài ra, kết quả cho thấy trẻ em ngày nay ít bày tỏ cảm xúc tiêu cực hơn khi chơi.
Ngoài ra, khả năng thể hiện nhiều loại cảm xúc tích cực, kể chuyện và sắp xếp suy nghĩ của trẻ - vẫn nhất quán.
Nghiên cứu bắt nguồn từ một báo cáo năm 2007 của Học viện Nhi khoa Hoa Kỳ cho thấy trẻ em chơi ít hơn. Theo đó, các nhà nghiên cứu đặt ra mục tiêu xem liệu việc có ít thời gian hơn để chơi không có cấu trúc có ảnh hưởng đến các quá trình chơi ảnh hưởng đến nhận thức và phát triển cảm xúc hay không, một trọng tâm của nghiên cứu.
Các nghiên cứu về trò chơi giả vờ tập trung vào trẻ em trong độ tuổi từ 6 đến 10. Việc chơi đùa của trẻ em được đo lường về sự thoải mái, trí tưởng tượng, phạm vi và lượng cảm xúc tích cực đến tiêu cực được sử dụng và thể hiện cũng như chất lượng kể chuyện bằng cách sử dụng Russ 'Affect in Play Thang đo (APS).
APS là một phiên chơi không có cấu trúc kéo dài năm phút. Trẻ em được yêu cầu chơi tự do với ba khối gỗ và hai con rối tay người. Vở kịch được quay video, sau đó được xem lại và chấm điểm cho trí tưởng tượng, biểu hiện cảm xúc, hành động và kể chuyện.
Russ giải thích rằng những trẻ thể hiện kỹ năng chơi tốt với các tình huống chơi giàu trí tưởng tượng và cảm xúc đã thể hiện kỹ năng đối phó, sáng tạo và giải quyết vấn đề tốt hơn. Cô nhấn mạnh không có mối liên hệ nào giữa việc trở thành một cầu thủ giỏi và trí thông minh.
Các nhà nghiên cứu đã đánh giá kết quả từ bài kiểm tra APS từ năm 1985 - 2008. Việc sử dụng lâu dài cùng một công cụ kiểm tra cho phép cấu trúc nghiên cứu và đo lường nhất quán và cung cấp một cơ hội duy nhất để theo dõi những thay đổi trong cuộc chơi.
Dillon cho biết: “Chúng tôi rất ngạc nhiên rằng ngoài trí tưởng tượng và sự thoải mái, trò chơi vẫn nhất quán theo thời gian.
Russ đã nói lên mối lo ngại về việc giảm các cảm xúc và hành động tiêu cực. Bà nói: “Các nghiên cứu trước đây đã liên kết những cảm xúc tiêu cực với sự sáng tạo.
Nhưng ngay cả khi thiếu thời gian để chơi, Russ nói, trẻ em, giống như một số dạng động vật có vú bậc cao khác, có động lực để chơi và luôn tìm cách để làm điều đó.
Khi những yếu tố kích thích mới, như trò chơi điện tử và Internet, len lỏi vào cuộc sống hàng ngày, Russ giải thích rằng trẻ em có thể đạt được các kỹ năng nhận thức từ việc sử dụng công nghệ mà chúng đã từng có được khi thực hiện các tình huống trong trò chơi. Kỹ năng cũng có thể phát triển từ sự mơ mộng.
Russ cho biết các nghiên cứu trong tương lai sẽ cần tập trung vào việc thể hiện cảm xúc và tạo ra những câu chuyện trong vở kịch có quan trọng như trước đây trong việc giúp trẻ em sáng tạo hay không.
Mặc dù những ngày này trẻ em có ít thời gian vui chơi hơn, Russ vẫn khuyên trẻ nên dành thời gian cho việc đó, thêm rằng điều đó giúp trẻ phát triển khả năng cảm xúc và nhận thức.
Nguồn: Case Western University
