Tưởng tượng cuộc đối thoại giữa các phe đối lập thúc đẩy tư duy phản biện

Theo một nghiên cứu mới được công bố trên tạp chí, tưởng tượng một vấn đề gây tranh cãi như một cuộc tranh luận hoặc đối thoại giữa hai bên sẽ giúp mọi người áp dụng lý luận sâu sắc hơn, tinh vi hơn. Khoa học Tâm lý.

Nhà nghiên cứu tâm lý học Julia Zavala tại Đại học Columbia, tác giả đầu tiên của nghiên cứu cho biết: “Việc hình dung các quan điểm đối lập dẫn đến một cuộc kiểm tra toàn diện hơn về vấn đề.

“Hơn nữa, nó tác động đến cách mọi người hiểu kiến ​​thức - việc xây dựng các quan điểm đối lập khiến họ coi kiến ​​thức ít hơn là sự thật và nhiều hơn là thông tin có thể được xem xét kỹ lưỡng trong khuôn khổ các lựa chọn thay thế và bằng chứng.”

Nhiều sinh viên, và thậm chí cả người lớn, gặp khó khăn khi viết một bài báo thuyết phục hoặc mang tính thuyết phục, vì họ không thể xem xét các thách thức theo quan điểm của riêng mình. Nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng thảo luận ngang hàng có thể giúp sinh viên khắc phục những vấn đề này, nhưng không phải lúc nào cũng có cơ hội cho những cuộc thảo luận kiểu này.

Nghiên cứu đánh giá liệu sinh viên có thể gặt hái được những lợi ích của kiểu đối thoại này trong bài tập viết một mình hay không.

Zavala và đồng tác giả nghiên cứu Deanna Kuhn đã yêu cầu 60 sinh viên chưa tốt nghiệp tham gia vào hoạt động viết trong một giờ. Một số sinh viên được chỉ định ngẫu nhiên để tạo ra một cuộc đối thoại giữa các nhà bình luận truyền hình thảo luận về hai ứng cử viên thị trưởng. Những người tham gia đã được cung cấp danh sách các vấn đề quan trọng mà thành phố đang phải đối mặt và danh sách các hành động được đề xuất bởi mỗi ứng cử viên để giải quyết những vấn đề này.

Các sinh viên khác được cung cấp thông tin tương tự về thành phố và các ứng cử viên nhưng thay vào đó họ được yêu cầu viết một bài luận thuyết phục nêu bật ưu điểm của từng ứng viên. Cuối cùng, sinh viên của cả hai nhóm được yêu cầu viết kịch bản cho một đoạn truyền hình dài hai phút, quảng cáo ứng cử viên ưa thích của họ.

Sau khi đọc các mẫu viết, các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng những sinh viên đã xây dựng một cuộc đối thoại bao gồm nhiều ý tưởng khác biệt trong bài viết của họ hơn những người tham gia viết một bài luận. So với các bài luận, các cuộc đối thoại cũng bao gồm nhiều câu nói hơn so sánh trực tiếp hai ứng viên và nhiều câu kết nối các vấn đề của thành phố với các hành động được đề xuất của ứng viên.

Trong kịch bản truyền hình tiếp theo, những sinh viên đã viết đoạn hội thoại trước đó đã tham khảo nhiều hơn các vấn đề của thành phố và các hành động được đề xuất, bao gồm nhiều phát biểu liên kết một vấn đề với một hành động, thực hiện nhiều so sánh hơn giữa các ứng viên và đưa ra nhiều phát biểu chỉ trích hơn vị trí của ứng viên, so với những sinh viên đã viết một bài luận.

Đáng chú ý, học sinh trong nhóm đối thoại cũng ít có khả năng đưa ra các tuyên bố trong kịch bản truyền hình của họ mà thiếu bằng chứng hỗ trợ. Chỉ 20% sinh viên trong nhóm đối thoại đưa ra một hoặc nhiều tuyên bố không có cơ sở, so với 60% sinh viên trong nhóm viết luận.

Kuhn cho biết: “Những kết quả này ủng hộ giả thuyết của chúng tôi rằng nhiệm vụ đối thoại sẽ dẫn đến việc xử lý sâu hơn, toàn diện hơn về hai vị trí và do đó có sự thể hiện phong phú hơn về mỗi vị trí và sự khác biệt giữa chúng.

“Mọi thứ có thể nên được thực hiện để khuyến khích và hỗ trợ các diễn ngôn chân thực về các vấn đề quan trọng, nhưng phát hiện của chúng tôi cho thấy rằng hình thức tương tác ảo mà chúng tôi đã kiểm tra có thể là một sự thay thế hiệu quả, vào thời điểm mà các quan điểm về một vấn đề thường thiếu phân tích sâu sắc để ủng hộ họ. ”

Kết quả từ một thí nghiệm khác cho thấy học sinh trong nhóm đối thoại cũng thể hiện sự hiểu biết kiến ​​thức tinh vi hơn. Ví dụ, một số học sinh trong nhóm viết luận dường như tiếp cận kiến ​​thức từ quan điểm chuyên chế - giải thích kiến ​​thức như một tập hợp các dữ kiện nhất định tồn tại ngoài sự phán xét của con người - không có học sinh nào trong nhóm đối thoại làm như vậy.

Zavala cho biết: “Nhiệm vụ đối thoại, không mất hơn một giờ để hoàn thành, dường như có tác động mạnh mẽ đến hiểu biết nhận thức luận của học sinh.

Nguồn: Hiệp hội Khoa học Tâm lý