Các vấn đề về hành vi, không phải là trầm cảm, có liên quan đến điểm kém
Các nhà nghiên cứu tin rằng những phát hiện này có thể gợi ý một phương pháp tiếp cận lớp học mới thay đổi từ cách tiếp cận kỷ luật sang các phương pháp tích hợp học sinh vào một lớp học rộng rãi.
Các nhà điều tra phát hiện ra rằng trầm cảm không gây ra các vấn đề học tập, mà là một hành vi của thanh thiếu niên, bao gồm các vấn đề về chú ý, gây ra điểm kém.
Tác giả chính của nghiên cứu, Jane D. McLeod, Ph.D., một giáo sư xã hội học và phó hiệu trưởng tại Đại học Indiana, cho biết: “Các vấn đề về hành vi bao gồm các vấn đề về chú ý, phạm pháp và sử dụng chất kích thích có liên quan đến việc giảm sút thành tích. .
“Chắc chắn là có những thanh niên chán nản gặp rắc rối ở trường học, nhưng có thể là do họ cũng đang sử dụng chất kích thích, tham gia vào các hoạt động phạm pháp hoặc có vấn đề về sự chú ý.”
Nghiên cứu của McLeod sử dụng dữ liệu từ Nghiên cứu dọc quốc gia về sức khỏe vị thành niên (Thêm sức khỏe), theo dõi hàng nghìn thanh thiếu niên Hoa Kỳ từ những năm trung học cơ sở và trung học thông qua quá trình chuyển đổi sang tuổi trưởng thành sớm.
Phân tích của McLeod tập trung vào những học sinh đang học trung học khi Add Health bắt đầu vào năm 1994. Để xác định thành tích học tập, McLeod đã xem xét điểm trung bình của học sinh sau làn sóng Add Health đầu tiên vào năm 1994 và bằng cấp giáo dục cao nhất mà họ nhận được vào năm 2008-2009 .
McLeod cho biết: “Có một tài liệu khá lớn liên kết chứng trầm cảm ở trường trung học với thành tích học tập giảm sút.
"Lập luận mà chúng tôi đưa ra trong nghiên cứu của mình là những gì đang thực sự xảy ra là những thanh niên bị trầm cảm cũng có các vấn đề khác và chính những vấn đề khác đó đang ảnh hưởng xấu đến thành tích của họ."
Không giống như những sinh viên từng trải qua trầm cảm, nghiên cứu cho thấy những thanh thiếu niên gặp phải các vấn đề về chú ý, phạm pháp hoặc sử dụng chất kích thích có điểm trung bình thấp hơn so với những thanh niên không gặp bất kỳ vấn đề nào như vậy.
Tương tự, phạm pháp và sử dụng chất kích thích có liên quan đến việc nhận được mức độ thấp hơn trong khi trầm cảm thì không.
Thanh thiếu niên gặp hai vấn đề thường kiếm được điểm trung bình thấp hơn và bằng cấp thấp hơn những người chỉ gặp một vấn đề, mặc dù một số kết hợp của các vấn đề có nhiều tác hại hơn những vấn đề khác.
Ví dụ, sử dụng chất kích thích làm tăng nguy cơ giáo dục liên quan đến trầm cảm, các vấn đề về chú ý và phạm pháp.
Ngược lại, trải qua trầm cảm kết hợp với các vấn đề về chú ý, phạm pháp hoặc sử dụng chất kích thích không liên quan đến điểm trung bình hoặc mức độ đạt được trình độ học vấn thấp hơn so với những học sinh chỉ gặp bất kỳ vấn đề nào trong số này.
Điều thú vị là các vấn đề về sự chú ý không liên quan đến trình độ học vấn thấp hơn mà lại liên quan đến điểm trung bình thấp hơn.
McLeod nói: “Có thể các vấn đề về sự chú ý ảnh hưởng xấu đến điểm trung bình của trường trung học, nhưng không ảnh hưởng đến trình độ học vấn vì thành công ở đại học và sau đại học có thể ít gắn chặt với hành vi và tương tác trong lớp học hơn so với ở trường trung học.
Các nhà nghiên cứu nói rằng một khi thanh thiếu niên bước vào giáo dục đại học, các vấn đề về sự chú ý có thể bị che lấp vì quy mô.
“Ví dụ, nếu bạn đang ở trong một lớp học đại học lớn và bạn là người cần phải khuỵu gối hoặc gõ vào cây bút của mình, điều đó sẽ không đến với thông báo của người hướng dẫn giống như cách mà bạn có thể phòng học trung học nhỏ hơn. ”
Phân tích kiểm soát năng khiếu học tập, có nghĩa là các nhà nghiên cứu đã tính đến việc liệu những thanh niên trong nghiên cứu có khả năng học tốt ở trường hay không.
McLeod nói: “Những gì chúng tôi phát hiện ra là có những thanh thiếu niên có khả năng thành công, nhưng lại không thành công ở trường vì những hành vi gây rối của chúng — các vấn đề về chú ý, phạm pháp, sử dụng chất kích thích hoặc kết hợp.
“Điều này gợi ý cho tôi rằng các trường nên xem xét lại cách họ áp dụng để đối phó với những học sinh này. Có lẽ, họ nên suy nghĩ về việc chuyển từ các phương pháp trừng phạt sang các phương pháp tiếp cận nhằm mục đích hòa nhập những học sinh này vào cộng đồng trường học. ”
Nguồn: Hiệp hội xã hội học Hoa Kỳ
