Giáo dục chính quy hơn có thể làm trì hoãn các dấu hiệu ban đầu của sự suy giảm nhận thức
Ở lại trường trong một thời gian dài hơn có liên quan đến chức năng nhận thức tốt hơn và giảm nguy cơ sa sút trí tuệ. Bởi vì điều này, một số chuyên gia đã đề xuất rằng việc kéo dài thời gian giáo dục từ thời thơ ấu đến đầu tuổi trưởng thành có thể bảo vệ chống lại sự lão hóa nhận thức tổng thể.
Giờ đây, một nghiên cứu mới phát hiện ra rằng những người đã hoàn thành chương trình giáo dục chính quy rộng rãi hơn trung bình thể hiện mức độ nhận thức cao hơn ở tuổi trưởng thành sớm và trung niên. Và bởi vì điều này, những tác động ban đầu của quá trình lão hóa nhận thức ít rõ ràng hơn, và những suy giảm nghiêm trọng nhất có xu hướng biểu hiện muộn hơn so với những gì nếu không.
Tuy nhiên, nghiên cứu cho thấy rằng đi học nhiều hơn dường như không làm giảm tỷ lệ suy giảm nhận thức liên quan đến lão hóa nói chung.
Nghiên cứu được công bố trên tạp chí Khoa học Tâm lý vì Lợi ích Công cộng (PSPI).
Tiến sĩ Elliot M. Tucker-Drob, một nhà nghiên cứu của Đại học Texas tại Austin, đồng tác giả của bài báo cho biết: “Tổng số lượng giáo dục chính thức mà mọi người nhận được liên quan đến mức độ trung bình của họ về chức năng nhận thức trong suốt tuổi trưởng thành. “Tuy nhiên, nó không liên quan nhiều đến tỷ lệ suy giảm nhận thức liên quan đến lão hóa của họ”.
Kết luận này bác bỏ giả thuyết lâu đời rằng giáo dục chính thức từ thời thơ ấu đến giai đoạn đầu trưởng thành có ý nghĩa bảo vệ chống lại sự lão hóa nhận thức. Thay vào đó, các nhà nghiên cứu kết luận rằng những cá nhân đã đi học xa hơn có xu hướng suy giảm chức năng nhận thức ở mức cao nhất.
Do đó, họ có thể trải qua một thời gian suy giảm nhận thức lâu hơn trước khi giảm xuống dưới mức mà các tác giả gọi là “ngưỡng chức năng”, điểm mà sự suy giảm nhận thức trở nên rõ ràng đến mức nó cản trở các hoạt động hàng ngày.
“Các cá nhân khác nhau về tỷ lệ suy giảm nhận thức liên quan đến lão hóa, nhưng những khác biệt cá nhân này không liên quan đáng kể đến trình độ học vấn”, tác giả chính, Tiến sĩ Martin Lövdén, lưu ý, trước đây làm việc tại Viện Karolinska và Đại học Stockholm ở Thụy Điển và hiện tại Đại học Gothenburg.
Đối với nghiên cứu này, nhóm nghiên cứu đã xem xét dữ liệu từ hàng chục phân tích tổng hợp trước đó và các nghiên cứu nhóm được thực hiện trong hai thập kỷ qua. Báo cáo mới của PSPI đánh giá các kết luận từ các nghiên cứu trước đây để hiểu rõ hơn về trình độ học vấn ảnh hưởng đến cả mức độ và những thay đổi trong chức năng nhận thức trong quá trình lão hóa và sa sút trí tuệ.
Các tác giả lưu ý rằng trong khi vẫn còn một số điểm chưa chắc chắn sau khi phân tích, một bức tranh rộng hơn về cách giáo dục liên quan đến sự già hóa nhận thức đang xuất hiện khá rõ ràng. Trong suốt tuổi trưởng thành, chức năng nhận thức ở những người có nhiều năm đi học hơn trung bình cao hơn chức năng nhận thức ở những người có ít năm đi học hơn.
Những phát hiện mới nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục chính thức đối với sự phát triển nhận thức trong suốt thời thơ ấu, thanh thiếu niên và giai đoạn đầu trưởng thành. Theo các nhà nghiên cứu, giáo dục thời thơ ấu có ý nghĩa quan trọng đối với hạnh phúc của các cá nhân và xã hội không chỉ trong những năm làm việc mà trong suốt cuộc đời của một người, bao gồm cả tuổi già.
“Thông điệp này có thể đặc biệt liên quan khi các chính phủ quyết định xem, khi nào, và làm thế nào để mở lại trường học trong đại dịch COVID-19. Những quyết định như vậy có thể gây ra hậu quả trong nhiều thập kỷ tới, ”Tucker-Drob nói.
Nhóm nghiên cứu kết luận rằng việc cải thiện các điều kiện hình thành sự phát triển trong những thập kỷ đầu tiên của cuộc đời có tiềm năng to lớn trong việc cải thiện khả năng nhận thức ở tuổi trưởng thành và giảm gánh nặng sức khỏe cộng đồng liên quan đến lão hóa nhận thức và chứng sa sút trí tuệ.
Nguồn: Hiệp hội Khoa học Tâm lý
