Khen thưởng học sinh bằng tiền khi xếp loại tốt không hiệu quả lắm
Đối với nghiên cứu này, các sinh viên năm nhất và năm thứ hai đang nhận hỗ trợ tài chính tại Đại học Toronto Scarborough đã được mời đăng ký tham gia chương trình. Các tình nguyện viên sau đó được chọn bằng xổ số và được cấp tiền để giữ điểm học tập của họ trên 70%.
Đối với mỗi khóa học được thực hiện, các tình nguyện viên được trao 100 đô la nếu có trung bình 70 phần trăm, và sau đó thêm 20 đô la cho mỗi điểm phần trăm trên 70 phần trăm. Những người tham gia cũng được cung cấp quyền truy cập miễn phí vào các dịch vụ tư vấn sinh viên để thảo luận về các vấn đề học tập hoặc cuộc sống trong khuôn viên trường.
Trước khi nghiên cứu bắt đầu, hầu hết các tình nguyện viên cho biết họ tin rằng chương trình sẽ là một động lực tốt để nâng điểm cho họ. Hơn nữa, hơn một nửa cho biết họ rất lo lắng về việc có đủ tiền để hoàn thành chương trình học của mình.
Tuy nhiên, kết quả cuối cùng cho thấy rằng số tiền này chỉ tạo ra một sự thúc đẩy khiêm tốn trong thành tích học tập và dẫn đến rất ít tác động tích cực cho năm sau, khi khoản khuyến khích đã hết. Tuy nhiên, các nhà nghiên cứu nói thêm rằng những tác động tích cực sẽ lớn hơn đối với những người tham gia hiểu rõ hơn về cách hoạt động của chương trình khuyến khích.
Mặc dù nghiên cứu khuyến khích hóa ra khá phổ biến với sinh viên và cả tỷ lệ đăng ký và tham gia đều cao, nhưng tác động tương đối nhỏ của nó đối với việc nâng cao điểm số là phù hợp với các nghiên cứu khác liên quan đến các loại can thiệp này.
Các nhà nghiên cứu mô tả các biện pháp khuyến khích tiền tệ là “một cách tiếp cận tốn kém để cố gắng tạo ra những tác động khiêm tốn đối với việc duy trì và hiệu suất.” Họ nhận ra rằng các chương trình khuyến khích khác, chẳng hạn như trao số tiền cao hơn hoặc thậm chí tặng phần thưởng cho việc cải thiện điểm số thấp hơn 70 phần trăm, có thể dẫn đến kết quả cao hơn.
Các tác giả tin rằng thói quen học tập không hiệu quả có thể cản trở thành tích học tập và vấn đề thực sự có thể là sự chuẩn bị học tập kém hiệu quả thay vì thiếu nỗ lực hoặc thiếu động lực. Họ nói thêm rằng việc có một sinh viên cởi mở tư vấn không giúp được gì nhiều. Họ gợi ý rằng những cách khả thi khác để cải thiện kết quả học tập, hoặc có thể là các phương pháp giảng dạy thay thế, là những gì cần thiết trong các trường trung học và sau trung học.
Nguồn: Đại học Toronto
