Ngay cả trẻ sơ sinh cũng có thể học chăm chỉ cũng trả công

Một nghiên cứu mới đã phát hiện ra rằng trẻ sơ sinh cố gắng nhiều hơn sau khi chứng kiến ​​người lớn đấu tranh để đạt được mục tiêu.

Nghiên cứu cho thấy những đứa trẻ 15 tháng tuổi chứng kiến ​​một người lớn đấu tranh ở hai nhiệm vụ khác nhau trước khi thành công đã cố gắng hơn trong nhiệm vụ khó khăn của chính mình, so với những đứa trẻ chứng kiến ​​một người lớn thành công một cách dễ dàng.

Nghiên cứu cho thấy trẻ sơ sinh có thể học được giá trị của nỗ lực sau khi chỉ nhìn thấy một vài tấm gương người lớn cố gắng.

Theo các nhà nghiên cứu tại Viện Công nghệ Massachusetts, mặc dù nghiên cứu diễn ra trong phòng thí nghiệm, nhưng phát hiện này có thể cung cấp một số hướng dẫn cho các bậc cha mẹ hy vọng sẽ truyền thụ giá trị của nỗ lực cho con cái của họ.

Tiến sĩ Laura Schulz, giáo sư khoa học nhận thức tại MIT, cho biết: “Có một số áp lực đối với các bậc cha mẹ trong việc làm cho mọi thứ trở nên dễ dàng và không bị thất vọng trước mặt con cái họ. “Bạn không thể học được gì từ một nghiên cứu trong phòng thí nghiệm áp dụng trực tiếp vào việc nuôi dạy con cái, nhưng điều này ít nhất cho thấy rằng việc cho con cái thấy rằng bạn đang nỗ lực để đạt được mục tiêu có thể không phải là điều xấu.”

Các nghiên cứu gần đây đã khám phá giá trị của sự chăm chỉ. Một số nhận thấy rằng tính kiên trì, hay “tính gan dạ” của trẻ em, có thể dự đoán thành công vượt xa những gì IQ dự đoán. Các nghiên cứu khác đã phát hiện ra rằng niềm tin của trẻ em liên quan đến nỗ lực cũng rất quan trọng: Những người nghĩ rằng nỗ lực sẽ dẫn đến kết quả tốt hơn sẽ làm tốt hơn ở trường so với những người tin rằng thành công phụ thuộc vào mức độ thông minh cố định.

Các nhà nghiên cứu quan tâm đến việc nghiên cứu cách trẻ em có thể học, ở độ tuổi rất sớm, làm thế nào để quyết định khi nào cần cố gắng và khi nào thì không nên cố gắng. Công trình trước đây của Schulz đã chỉ ra rằng trẻ sơ sinh có thể học được mối quan hệ nhân quả chỉ từ một vài ví dụ.

Julia Leonard, một sinh viên tốt nghiệp MIT và là tác giả đầu tiên của bài báo cho biết: “Chúng tôi đã tự hỏi liệu họ có thể học nhanh tương tự từ một chút dữ liệu về thời điểm nỗ lực thực sự xứng đáng.

Họ đã thiết kế một thử nghiệm trong đó những đứa trẻ 15 tháng tuổi lần đầu tiên xem một người lớn thực hiện hai nhiệm vụ: Lấy một con ếch đồ chơi ra khỏi hộp đựng và tháo một chùm chìa khóa khỏi một chiếc carabiner. Một nửa số trẻ thấy người lớn nhanh chóng hoàn thành nhiệm vụ ba lần trong vòng 30 giây, trong khi nửa còn lại chứng kiến ​​cô ấy vật lộn trong 30 giây trước khi thành công.

Sau đó người làm thí nghiệm cho em bé xem một món đồ chơi âm nhạc. Đồ chơi này có một nút trông giống như nó có thể bật đồ chơi lên nhưng thực tế không hoạt động; cũng có một nút chức năng ẩn ở phía dưới. Ngoài tầm nhìn của em bé, nhà nghiên cứu đã bật đồ chơi lên để chứng minh rằng nó phát nhạc, sau đó tắt nó đi và đưa cho em bé.

Mỗi em bé có hai phút để chơi với đồ chơi và các nhà nghiên cứu đã ghi lại số lần các em bé cố gắng nhấn vào nút có vẻ như nó sẽ bật đồ chơi lên. Họ phát hiện ra rằng những đứa trẻ nhìn thấy người thử nghiệm vật lộn trước khi thành công đã nhấn nút gần gấp đôi so với những đứa trẻ nhìn thấy người lớn dễ dàng thành công. Họ cũng ấn nó gần gấp đôi lần trước khi yêu cầu giúp đỡ hoặc ném đồ chơi.

“Không có bất kỳ sự khác biệt nào về thời gian chúng chơi với món đồ chơi hoặc số lần chúng ném nó cho cha mẹ,” Leonard nói. "Sự khác biệt thực sự nằm ở số lần họ nhấn nút trước khi họ yêu cầu trợ giúp và tổng số."

Các nhà nghiên cứu cũng phát hiện ra rằng những tương tác trực tiếp với trẻ sơ sinh đã tạo ra sự khác biệt. Khi người thử nghiệm nói tên, giao tiếp bằng mắt với họ và nói chuyện trực tiếp với họ, các em bé đã cố gắng hơn so với khi người thử nghiệm không trực tiếp giao tiếp với các em bé.

“Những gì chúng tôi nhận thấy, phù hợp với nhiều nghiên cứu khác, là việc sử dụng các tín hiệu sư phạm đó là một bộ khuếch đại. Hiệu ứng không biến mất, nhưng nó trở nên yếu hơn nhiều nếu không có những dấu hiệu đó, ”Schulz nói.

Một điểm rút ra từ nghiên cứu là mọi người dường như có thể học, ngay từ khi còn nhỏ, cách đưa ra quyết định liên quan đến phân bổ nỗ lực, theo các nhà nghiên cứu.

“Chúng tôi là một nền văn hóa có phần thuần túy, đặc biệt là ở Boston. Chúng tôi coi trọng nỗ lực và sự chăm chỉ, ”Schulz nói. “Nhưng thực sự, điểm của nghiên cứu là bạn không thực sự muốn nỗ lực nhiều trên diện rộng. Nỗ lực là một nguồn lực có hạn. Nơi nào bạn triển khai nó, và nơi nào bạn không? ”

Các nhà nghiên cứu hy vọng sẽ điều tra xem hiệu ứng này có thể kéo dài bao lâu sau thử nghiệm ban đầu. Một hướng nghiên cứu khả thi khác là liệu hiệu quả có mạnh mẽ với các loại nhiệm vụ khác nhau hay không. Ví dụ, nếu trẻ sơ sinh không hiểu rõ người lớn đang cố gắng đạt được điều gì, hoặc trẻ được tặng đồ chơi dành cho trẻ lớn hơn.

Bài báo về nghiên cứu đã được xuất bản trong Khoa học.

Nguồn: MIT