Tập trung vào các kỹ năng xã hội, tình cảm trong lớp học gắn với kết quả học tập
Nghiên cứu được công bố trên Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục Hoa Kỳ, nhận thấy rằng lợi ích đúng với sinh viên trên nhiều nền tảng kinh tế xã hội. Theo các nhà nghiên cứu, nó cũng hoạt động ngay cả khi cải thiện học tập không phải là mục tiêu trực tiếp của chương trình nhằm xây dựng các kỹ năng xã hội và cảm xúc.
Tiến sĩ Sara Rimm-Kaufman, giáo sư tại Đại học Virginia Curry School of Education, cho biết: “Chúng tôi thấy rằng, ít nhất, việc hỗ trợ sự phát triển xã hội và cảm xúc của học sinh trong lớp học không ảnh hưởng đến việc học tập.
“Khi giáo viên nhận được mức độ đào tạo và hỗ trợ đầy đủ, việc sử dụng các phương pháp hỗ trợ sự phát triển xã hội và cảm xúc của học sinh sẽ thực sự thúc đẩy thành tích.”
Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng các môn toán và môn đọc đạt được kết quả tương tự ở những học sinh đủ tiêu chuẩn được ăn trưa miễn phí và giảm giá và những học sinh không.
Nghiên cứu được tài trợ bởi Viện Khoa học Giáo dục tại Bộ Giáo dục Hoa Kỳ, đã xem xét Lớp học đáp ứng (RC), một chương trình học tập xã hội và cảm xúc được sử dụng rộng rãi.
Các nhà nghiên cứu giải thích: Phương pháp RC tập trung vào việc nâng cao khả năng của giáo viên trong việc tạo ra các lớp học quan tâm, được quản lý tốt bằng cách cung cấp các chiến lược giảng dạy thực tế được thiết kế để hỗ trợ các kỹ năng xã hội, học thuật và tự điều chỉnh, cũng như tăng cường sự tương tác trong lớp học một cách tôn trọng và hiệu quả.
Rimm-Kaufman cho biết: “Sự thành công của nhiều chương trình giảng dạy, bao gồm cả những chương trình phù hợp với những kỳ vọng cốt lõi chung, đòi hỏi giáo viên phải sử dụng cách quản lý lớp học hiệu quả và phát triển sự tự tin và tự chủ của học sinh”.
“Thử nghiệm của chúng tôi về phương pháp Lớp học đáp ứng cho thấy rằng những giáo viên dành thời gian để thúc đẩy các mối quan hệ trong lớp học và hỗ trợ sự tự chủ của trẻ sẽ thực sự nâng cao thành tích của học sinh”.
Rimm-Kaufman nói rằng trong thời điểm nhu cầu học tập cao, nhiều nhà phê bình đặt câu hỏi về giá trị của việc dành thời gian cho việc dạy các kỹ năng xã hội, xây dựng mối quan hệ trong lớp và hỗ trợ tính tự chủ của học sinh.
Bà nói: “Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy rằng thời gian dành cho việc hỗ trợ các khả năng xã hội và cảm xúc của trẻ em có thể là một khoản đầu tư rất khôn ngoan.
Đối với nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đã theo dõi một nhóm học sinh và giáo viên tại 24 trường tiểu học trong ba năm, từ cuối năm học lớp hai của học sinh cho đến cuối năm học lớp năm. Họ so sánh thành tích toán và đọc giữa 13 trường áp dụng RC và 11 trường không áp dụng.
Các giáo viên được đào tạo về phương pháp RC đã tham gia các buổi đào tạo kéo dài một tuần trong hai mùa hè liên tiếp.
Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng mặc dù cùng một khóa đào tạo ban đầu, nhưng các trường khác nhau trong việc sử dụng các phương pháp thực hành RC.
Một phân tích dữ liệu cho thấy học sinh đạt được thành tích rõ ràng trong các lớp học nơi giáo viên sử dụng đầy đủ và theo những cách thức phù hợp với các mục tiêu chương trình. Các nhà nghiên cứu lưu ý rằng các giáo viên có xu hướng sử dụng tốt các thực hành RC nếu họ cảm thấy rằng các hiệu trưởng ở trường của họ ủng hộ họ.
Rimm-Kaufman nói: “Những phát hiện của chúng tôi đặt ra những câu hỏi quan trọng về sự hỗ trợ của giáo viên trong việc thực hiện các can thiệp học tập xã hội và tình cảm như RC,”. “Bởi vì RC có hiệu quả nhất trong các lớp học nơi giáo viên được hỗ trợ trong việc thực hiện, nên sự lãnh đạo chu đáo của nhà trường là điều quan trọng để thành công.”
Nguồn: Hiệp hội Nghiên cứu Giáo dục Hoa Kỳ
