Thành kiến của giáo viên ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh da màu
Theo một nghiên cứu mới, giáo viên thường đánh giá thấp khả năng học tập của học sinh da màu, điều này có tác động đến điểm số và kỳ vọng học tập của học sinh.
“Khi giáo viên đánh giá thấp năng lực học tập của học sinh bằng cách cho rằng lớp học của họ quá khó đối với học sinh, điều đó là quan trọng - nhưng vấn đề khác đối với các nhóm học sinh khác nhau,” Hua-Yu Sebastian Cherng, trợ lý giáo dục quốc tế tại New York cho biết Trường Văn hóa, Giáo dục và Phát triển Con người Steinhardt của Đại học.
Theo nhà nghiên cứu, niềm tin của giáo viên vào khả năng học tập của học sinh là một yếu tố quan trọng cho sự thành công của học sinh và có liên quan đến niềm tin của chính học sinh về mức độ tiến bộ của các em ở trường, thái độ của các em đối với trường học và thành tích học tập của các em.
Ông nói: “Quá trình này bắt đầu với một giáo viên mong học sinh thành công trong học tập. “Niềm tin này có thể hình thành hành vi của giáo viên, chẳng hạn như bài tập được giao, ngôn ngữ cơ thể và thời gian giáo viên dành cho học sinh. Học sinh đáp lại những kỳ vọng cao này bằng cách nội bộ hóa chúng, điều này có thể thúc đẩy kỳ vọng và hiệu suất học tập của chính họ. "
Những nhận thức của giáo viên này có thể đặc biệt quan trọng đối với học sinh da màu, vì một nhóm nhỏ nghiên cứu cho thấy rằng khi giáo viên tin tưởng vào khả năng học tập của học sinh da màu, họ thậm chí còn gặt hái được nhiều lợi ích hơn so với các bạn da trắng.
Sử dụng Nghiên cứu theo chiều dọc của Giáo dục năm 2002, Cherng đã phân tích dữ liệu giáo dục, nhân khẩu học và khảo sát từ khoảng 10.000 học sinh năm hai trung học và giáo viên của họ. Trước tiên, ông kiểm tra xem liệu giáo viên có nhận thức tương tự về khả năng học tập của học sinh thuộc các nhóm chủng tộc và dân tộc khác nhau hay không sau khi xem xét các yếu tố như điểm kiểm tra tiêu chuẩn và hoàn thành bài tập về nhà.
Sau đó, ông điều tra xem liệu giáo viên đánh giá thấp năng lực của học sinh - niềm tin mà học sinh gặp khó khăn trong lớp khi điểm kiểm tra của học sinh từ trung bình trở lên - có liên quan đến kỳ vọng và điểm trung bình của học sinh hay không.
Kỳ vọng của học sinh được đo lường bằng mức độ mong đợi của học sinh trung học phổ thông sẽ đi đến trường - ví dụ, liệu họ sẽ tốt nghiệp đại học hay lấy bằng sau đại học.
Phù hợp với định kiến về chủng tộc và khả năng học tập, cả giáo viên toán và tiếng Anh có nhiều khả năng cảm thấy lớp học của họ quá khó đối với học sinh da màu so với học sinh da trắng, ngay cả sau khi kiểm soát điểm kiểm tra tiêu chuẩn, hoàn thành bài tập về nhà và một loạt các yếu tố khác , theo kết quả nghiên cứu.
Khoảng cách lớn nhất được tìm thấy đối với học sinh da đen: Hơn hai lần tỷ lệ giáo viên toán (18 phần trăm) và tiếng Anh (13 phần trăm) báo cáo rằng lớp học của họ quá khó, so với học sinh da trắng (tám phần trăm giáo viên toán; sáu phần trăm tiếng Anh giáo viên).
Khoảng cách giữa học sinh Latino và da trắng cũng khá lớn (chênh lệch sáu phần trăm).
Nhà nghiên cứu lưu ý rằng khoảng cách bốn phần trăm giữa học sinh da trắng và người Mỹ gốc Á trong báo cáo của giáo viên tiếng Anh phù hợp với định kiến “Người thiểu số kiểu mẫu” rằng người Mỹ gốc Á xuất sắc về toán, nhưng không xuất sắc về tiếng Anh, nhà nghiên cứu lưu ý.
“Dựa trên phân tích của tôi, giáo viên đánh giá thấp năng lực của học sinh thực sự khiến học sinh có kỳ vọng học tập thấp hơn về bản thân, có nghĩa là họ mong đợi mình sẽ hoàn thành ít học hơn,” Cherng nói. “Điều này đặc biệt có hại cho các học sinh da đen.”
Tuy nhiên, Cherng phát hiện ra một câu chuyện khác khi nhìn vào điểm trung bình: Trong khi sự đánh giá thấp của giáo viên có liên quan đến điểm trung bình thấp hơn, thì mối quan hệ này lại yếu hơn đối với học sinh Da đen.
“Có thể học sinh Da đen đoán rằng giáo viên của họ ít nghĩ về họ hơn và làm việc chăm chỉ hơn trong lớp để chứng minh họ sai, do đó ít ảnh hưởng tiêu cực đến điểm trung bình của họ hơn,” ông nói. “Việc đánh giá thấp giáo viên đầy thách thức có thể là duy nhất đối với học sinh Da đen, những người có lịch sử lâu dài chống lại sự phân biệt đối xử trong trường học. Bất kể, sự đánh giá thấp của giáo viên có hại cho thanh niên da đen ”.
Giải quyết những thành kiến này thông qua các chương trình chuẩn bị tốt hơn cho giáo viên hoặc phát triển chuyên môn có thể giúp loại bỏ sự khác biệt về thành tích và thúc đẩy sự thành công của tất cả học sinh, Cherng kết luận.
Nghiên cứu được đăng trên tạp chí Nghiên cứu Khoa học Xã hội.
Nguồn: Trường Văn hóa, Giáo dục và Phát triển Con người Steinhardt của Đại học New York
