Đặc điểm tính cách gắn liền với thành công trong học tập có thể một phần do di truyền

Theo một nghiên cứu mới tại Đại học Texas ở Austin, những đặc điểm tính cách như gan góc hoặc ham học hỏi đóng một vai trò lớn trong thành công trong học tập và một phần bắt nguồn từ di truyền học.

Mặc dù thành tích học tập phụ thuộc vào khả năng nhận thức như logic và suy luận, các nhà nghiên cứu tin rằng một số đặc điểm tính cách và đặc điểm nhất định có thể thúc đẩy và thúc đẩy việc học.

Giáo sư tâm lý học Đại học Texas, Tiến sĩ Elliot Tucker-Drob đã phát hiện ra sự khác biệt về gen giữa mọi người chiếm khoảng một nửa sự khác biệt trong tính cách của họ. Sự khác biệt còn lại về tính cách bị ảnh hưởng bởi các yếu tố môi trường xảy ra bên ngoài môi trường gia đình và trường học.

Tucker-Drob cho biết: “Cho đến nay, việc nuôi dạy con cái và đi học đã được các nghiên cứu đề xuất như những lời giải thích cho tính cách con người, nhưng nghiên cứu của chúng tôi cho thấy ngược lại.

Trong nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đã kiểm tra các yếu tố di truyền và môi trường ảnh hưởng như thế nào đến tính cách và mối liên hệ của nó với thành tích học tập bằng cách sử dụng dữ liệu từ 811 cặp sinh đôi và sinh ba từ lớp ba đến lớp tám.

Nghiên cứu xuất hiện trongTạp chí Nhân cách và Tâm lý Xã hội.

Các nghiên cứu về sinh đôi, chẳng hạn như Dự án Sinh đôi Texas tại Trung tâm Nghiên cứu Dân số Austin và Khoa Tâm lý của Đại học Texas, so sánh các điểm tương đồng của các cặp song sinh giống hệt nhau và là anh em để ước tính ảnh hưởng di truyền đến tính cách, sở thích, điểm học và các vấn đề về hành vi.

Bằng cách so sánh anh chị em, các nhà nghiên cứu đã học được rằng ngoài những gì có thể giải thích về mặt di truyền, sự khác biệt trong tính cách của một đứa trẻ có thể là do các tác động môi trường không được chia sẻ, loại trừ những kinh nghiệm được chia sẻ bởi anh chị em như nuôi dạy con cái và học cùng trường.

Tucker-Drob, đồng giám đốc của Texas Twin Project, cho biết: “Cũng như với trí thông minh và tính cách, di truyền tạo thành một phần cơ sở khá lớn cho tính cách. Ông và các đồng nghiệp của mình đã kiểm tra bảy thước đo tính cách phù hợp về mặt giáo dục thể hiện đạo đức làm việc, sự thích thú hoặc ham học hỏi, thái độ đối với giáo dục và khả năng tự đánh giá.

Các nhà nghiên cứu cũng đánh giá xem các thước đo tính cách có liên quan như thế nào với các đặc điểm tính cách "năm điểm lớn" - cởi mở, tận tâm, hướng ngoại, dễ chịu và rối loạn thần kinh - đã được sử dụng trong nghiên cứu trước đây để dự đoán thành tích học tập.

Trong nghiên cứu, di truyền chiếm 69 phần trăm tính cách chung của một người, với 31 phần trăm phương sai là do ảnh hưởng của môi trường. Hơn nữa, mỗi thước đo tính cách có mối tương quan chặt chẽ với sự cởi mở và tận tâm, lần lượt là 48 và 57 phần trăm di truyền.

Các biện pháp tính cách thúc đẩy sự tò mò của trí tuệ, chẳng hạn như sự tự nhận thức về trí tuệ, được liên kết nhiều hơn với sự cởi mở, cho thấy mối liên hệ khá lớn với thành tích học tập; những người đại diện cho đạo đức làm việc, chẳng hạn như sự gan dạ, liên quan nhiều hơn đến sự tận tâm, tương quan một cách khiêm tốn với thành tích học tập.

Tucker-Drob cho biết: “Điều này có thể chỉ ra rằng các khía cạnh của tính cách gắn liền với sự quan tâm và ham học hỏi có thể là động lực mạnh mẽ hơn cho thành tích học tập so với các khía cạnh của tính cách gắn liền với sự siêng năng và chăm chỉ.

Đó là, một cách gen ảnh hưởng đến thành tích học tập là ảnh hưởng đến các khía cạnh của tính cách có liên quan đến việc học.

Vì tính cách không được tìm thấy có liên quan một cách hệ thống với môi trường gia đình, nên “các chương trình cải thiện tính cách sẽ cần phải sáng tạo”, đồng tác giả kiêm phó giáo sư tâm lý, Tiến sĩ Paige Harden, đồng giám đốc Dự án Sinh đôi Texas, cho biết.

“Các biện pháp can thiệp sẽ cần giới thiệu những kinh nghiệm vốn đã không khác nhau giữa các gia đình, để ảnh hưởng tích cực đến tính cách của trẻ và cuối cùng là thành tích học tập của chúng”.

Nguồn: Đại học Texas tại Austin