Thanh thiếu niên có thể học tốt nhất với sự củng cố tích cực

Một nghiên cứu mới cho thấy thanh thiếu niên tập trung vào phần thưởng và ít có khả năng học cách tránh bị trừng phạt hoặc xem xét hậu quả của các hành động thay thế.

Các nhà điều tra của Đại học College-London đã so sánh cách thanh thiếu niên và người lớn học cách đưa ra lựa chọn dựa trên thông tin có sẵn. Các nhà điều tra đã theo dõi cách thức mà 18 tình nguyện viên ở độ tuổi 12-17 và 20 tình nguyện viên ở độ tuổi 18-32 hoàn thành các nhiệm vụ mà họ phải lựa chọn giữa các biểu tượng trừu tượng.

Mỗi biểu tượng được liên kết nhất quán với một cơ hội cố định về phần thưởng, hình phạt hoặc không có kết quả. Khi quá trình thử nghiệm diễn ra, những người tham gia đã biết được những ký hiệu nào có khả năng dẫn đến từng kết quả và điều chỉnh lựa chọn của họ cho phù hợp.

Thanh thiếu niên và người lớn đều giỏi như nhau trong việc học cách chọn các biểu tượng liên quan đến phần thưởng, nhưng thanh thiếu niên kém giỏi hơn trong việc tránh các biểu tượng liên quan đến hình phạt.

Người lớn cũng hoạt động tốt hơn đáng kể khi họ được cho biết điều gì sẽ xảy ra nếu họ chọn biểu tượng khác sau mỗi lần lựa chọn, trong khi thanh thiếu niên dường như không tính đến thông tin này.

Nghiên cứu xuất hiện trong Sinh học tính toán PLOS.

“Từ nghiên cứu trong phòng thí nghiệm thực nghiệm này, chúng tôi có thể rút ra kết luận về việc học tập trong thời kỳ thanh thiếu niên. Chúng tôi thấy rằng thanh thiếu niên và người lớn học theo những cách khác nhau, điều gì đó có thể liên quan đến giáo dục, ”tác giả chính, Tiến sĩ Stefano Palminteri cho biết.

“Không giống như người lớn, thanh thiếu niên không giỏi học cách sửa đổi lựa chọn của mình để tránh bị trừng phạt. Điều này cho thấy rằng các hệ thống khuyến khích dựa trên phần thưởng thay vì hình phạt có thể hiệu quả hơn đối với nhóm tuổi này. Ngoài ra, chúng tôi nhận thấy rằng thanh thiếu niên không học được từ việc được chỉ ra điều gì sẽ xảy ra nếu họ đưa ra các lựa chọn thay thế. "

Để giải thích kết quả, các nhà nghiên cứu đã phát triển các mô hình học tập tính toán và chạy các mô phỏng áp dụng chúng vào kết quả của nghiên cứu.

Mô hình đầu tiên là một mô hình đơn giản học được từ phần thưởng và mô hình thứ hai được thêm vào điều này bằng cách học hỏi từ phương án không được chọn.

Mô hình thứ ba là mô hình hoàn chỉnh nhất và có tính đến bối cảnh đầy đủ, với trọng lượng tương đương được đưa ra để tránh trừng phạt và tìm kiếm phần thưởng.

Ví dụ, không có kết quả nào hơn là mất điểm có trọng số tương đương với việc đạt được một điểm hơn là không có kết quả.

So sánh dữ liệu thử nghiệm với các mô hình, nhóm nhận thấy rằng hành vi của thanh thiếu niên tuân theo mô hình dựa trên phần thưởng đơn giản trong khi hành vi của người lớn phù hợp với mô hình hoàn chỉnh, theo ngữ cảnh.

“Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy thanh thiếu niên dễ tiếp nhận phần thưởng hơn là các hình phạt có giá trị tương đương,” tác giả cao cấp, Tiến sĩ Sarah-Jayne Blakemore cho biết.

“Kết quả là, có thể hữu ích cho phụ huynh và giáo viên khi định khung mọi thứ theo những nghĩa tích cực hơn. Ví dụ: nói "Tôi sẽ cho bạn một pound để làm các món ăn" có thể hiệu quả hơn nói rằng "Tôi sẽ lấy một pound từ tiền túi của bạn nếu bạn không làm các món ăn".

Trong cả hai trường hợp, họ sẽ khá hơn nếu họ chọn làm các món ăn, nhưng nghiên cứu của chúng tôi cho thấy rằng phương pháp dựa trên phần thưởng có nhiều khả năng hiệu quả hơn ”.

Nguồn: University College London / EurekAlert