Từ vựng mạnh ở hai thứ liên quan đến thành công ở trường mẫu giáo

Các kỹ năng từ vựng ở trẻ mới biết đi có thể đóng một vai trò quan trọng trong sự thành công ở trường mẫu giáo, theo một nghiên cứu mới được công bố trên tạp chí Sự phát triển của trẻ nhỏ. Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng những đứa trẻ có khả năng nói miệng lớn hơn ở độ tuổi hai tuổi đến trường mẫu giáo được chuẩn bị tốt hơn về mặt học tập và hành vi so với các bạn cùng tuổi. Những phát hiện này có thể giúp hướng tới các nỗ lực can thiệp sớm.

Nghiên cứu được thực hiện bởi các nhà nghiên cứu tại Đại học Bang Pennsylvania, Đại học California, Irvine và Đại học Columbia, họ đã phân tích dữ liệu đại diện trên toàn quốc cho 8.650 trẻ em trong Nhóm thuần tập nghiên cứu và sinh theo chiều dọc thời thơ ấu.

Khả năng từ vựng của trẻ hai tuổi được đo lường thông qua một cuộc khảo sát dành cho phụ huynh và thành tích học tập của chúng ở trường mẫu giáo được đánh giá riêng lẻ thông qua các bài kiểm tra đọc và toán. Các giáo viên mẫu giáo đánh giá một cách độc lập khả năng tự điều chỉnh hành vi của trẻ và tần suất thực hiện hành vi biểu hiện hoặc hành vi lo lắng.

Các nhà nghiên cứu đã dựa vào một loạt các đặc điểm cơ bản (chẳng hạn như xã hội học) và kinh nghiệm (chẳng hạn như chất lượng nuôi dạy con cái) để tách biệt đầy đủ hơn vai trò của sự tăng trưởng vốn từ vựng. Họ đã xem xét liệu những đứa trẻ hai tuổi có khả năng từ vựng lớn hơn có đạt được hiệu quả học tập và hoạt động ở mức tối ưu hơn về mặt hành vi khi chúng bắt đầu đi học mẫu giáo hay không.

Sự khác biệt mạnh mẽ về vốn từ vựng nói được ghi nhận giữa các nhóm trẻ cụ thể dưới hai tuổi, với trẻ em từ các gia đình có thu nhập cao hơn, phụ nữ và những người trải qua quá trình nuôi dạy chất lượng cao hơn có khả năng nói miệng lớn hơn so với các bạn cùng lứa tuổi. Trẻ em sinh ra nhẹ cân hoặc từ các hộ gia đình mà người mẹ có vấn đề về sức khỏe có khả năng nói nhỏ hơn.

“Những khoảng trống từ vựng miệng này xuất hiện sớm nhất là hai năm. Những biện pháp can thiệp sớm giúp tăng lượng vốn từ vựng bằng miệng của trẻ một cách hiệu quả có thể giúp những đứa trẻ hai tuổi gặp rủi ro sau đó bước vào lớp mẫu giáo được chuẩn bị tốt hơn về mặt học tập và hành vi.

Đồng tác giả George Farkas, giáo sư giáo dục tại Đại học California, Irvine, cho biết các biện pháp can thiệp có thể cần được nhắm mục tiêu đến những trẻ hai tuổi đang được nuôi dưỡng trong môi trường gia đình khó khăn.

Các nhà nghiên cứu đã kiểm tra những đứa trẻ ba năm sau đó và phát hiện ra rằng những đứa trẻ có vốn từ vựng lớn hơn ở tuổi hai tuổi được chuẩn bị tốt hơn về mặt học tập và hành vi khi đi học mẫu giáo, với các kỹ năng đọc và toán mạnh hơn, tự điều chỉnh hành vi tốt hơn và ít hành động hoặc lo lắng hơn- các hành vi vấn đề liên quan.

Lợi thế về vốn từ vựng truyền miệng này không thể được giải thích bởi nhiều yếu tố khác, bao gồm cả chức năng nhận thức và hành vi chung của trẻ cũng như các nguồn lực kinh tế xã hội của gia đình.

Trưởng nhóm nghiên cứu Paul Morgan, phó giáo sư giáo dục tại Đại học Bang Pennsylvania, cho biết: “Những phát hiện của chúng tôi cung cấp bằng chứng thuyết phục về tầm quan trọng được lý thuyết hóa của từ vựng miệng với tư cách là người đóng góp nhiều mặt vào sự phát triển sớm của trẻ.

“Những phát hiện của chúng tôi cũng phù hợp với nghiên cứu trước đây cho thấy rằng những bậc cha mẹ căng thẳng, quá tải, ít tham gia và ít nhận được sự hỗ trợ từ xã hội hơn có thể nói chuyện, đọc sách hoặc tương tác với con cái họ ít thường xuyên hơn, dẫn đến việc con cái họ tiếp thu vốn từ nhỏ hơn. ”

Các can thiệp sớm tiềm năng bao gồm các chương trình thăm khám tại nhà, qua đó các y tá thường xuyên đến thăm các bà mẹ lần đầu có hoàn cảnh khó khăn trong và sau khi mang thai để giúp đỡ các vấn đề nuôi dạy con cái và liên kết họ với các dịch vụ xã hội và các hệ thống hỗ trợ khác. Những điều này có thể đóng một vai trò quan trọng trong việc sẵn sàng đi học của trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, các tác giả đề xuất.

Nguồn: Hiệp hội Nghiên cứu Phát triển Trẻ em