Hỗ trợ xã hội có thể là chìa khóa thành công của sinh viên

Nghiên cứu mới cho thấy các trường trung học có thể cải thiện sự thành công của học sinh bằng cách tạo điều kiện hỗ trợ xã hội đồng đẳng và người lớn để giúp học sinh vượt qua các rào cản liên quan đến việc nhập học đại học.

Nghiên cứu của Bang Florida tập trung vào các học sinh trung học không có đại diện và phát hiện ra rằng chương trình truyền thống thường không giúp học sinh có được lòng tự trọng hoặc sự tự tin rằng họ đủ điều kiện học đại học.

Tiến sĩ Lara Perez-Felkner, phó giáo sư giáo dục đại học và xã hội học, đồng thời là cộng sự nghiên cứu cấp cao tại Trung tâm thành công sau trung học (CPS) của bang Florida, đã công bố nghiên cứu trên tạp chí Hồ sơ trường cao đẳng sư phạm.

Nghiên cứu kéo dài ba năm đã phân tích sự khác biệt trong con đường học vấn của học sinh vào đại học bằng cách đặt câu hỏi cụ thể "Làm thế nào bối cảnh xã hội của các trường học có thể giữ cho học sinh thiểu số không có đại diện trên đường chuyển tiếp vào đại học?"

Perez-Felkner, sử dụng nghiên cứu điển hình về một trường bán công thành thị chủ yếu là người Latinh và thu nhập thấp, nhận thấy rằng học sinh quan sát và đánh giá cao sự hỗ trợ từ giáo viên và bạn bè, được gắn trong bối cảnh xã hội của trường.

Nói chung, các mạng lưới hỗ trợ có cấu trúc cao dường như có tác động tích cực đến kết quả chuyển tiếp đại học của học sinh.

Perez-Felkner nói: “Những đứa trẻ này làm việc chăm chỉ để sẵn sàng vào đại học, và căng thẳng đối với chúng và gia đình của chúng có thể gây ra nhiều thiệt hại. “Một số học sinh dường như sẽ kiên trì vượt qua những năm tháng đầy thử thách này nếu họ nhận được sự hỗ trợ từ giáo viên và đồng nghiệp của mình.”

Các nhà nghiên cứu tin rằng những phát hiện mới sẽ giúp các nỗ lực cải cách trường học đang cố gắng giải quyết sự phân tầng trong khả năng tiếp cận giáo dục đại học của sinh viên da đen và người Latinh. Trong khi các sáng kiến ​​mới bao gồm các hỗ trợ xã hội, các nhà nghiên cứu tin rằng các nỗ lực chưa tập trung đầy đủ vào cách sinh viên trải nghiệm những cải cách này.

Đó là, những nỗ lực tận tâm là cần thiết để nâng cao hiệu quả của các cơ chế hỗ trợ cũng như hiểu được lý do tại sao chúng không đủ.

Perez-Felkner nói: “Thậm chí ngày nay, các trường thường có sinh viên không đại diện theo học có xu hướng cung cấp ít nguồn lực và hỗ trợ hơn. “Mặc dù các nỗ lực cải cách của địa phương, tiểu bang và quốc gia đã nhắm vào các khía cạnh học thuật và cấu trúc của việc đi học, nhưng các thước đo thành công của họ hiếm khi tính đến quan điểm của học sinh”.

Các nhà nghiên cứu đã sử dụng các thước đo truyền thống như vị trí đại học và chuẩn bị học tập, đồng thời tận dụng phân tích chi tiết về cấu trúc xã hội của trường học như một mạng lưới hỗ trợ tiềm năng.

Cách tiếp cận này đã được sử dụng để tạo ra một bức tranh thực tế và chi tiết về sự theo đuổi đầy sắc thái và đôi khi căng thẳng của khát vọng ngày càng phổ biến: đại học.

Gần như tất cả các sinh viên trong nghiên cứu đều gặp phải những rào cản đe dọa làm chệch hướng tham vọng đại học của họ. Các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra những trở ngại hoặc căng thẳng phổ biến và thường có liên quan lẫn nhau bao gồm: điểm học tập, mối đe dọa định kiến ​​được dự đoán, trách nhiệm gia đình, sự ghẻ lạnh trong gia đình và sự kiệt sức.

Trong số những thứ khác, nhà nghiên cứu đo lường sự quan tâm của trường học - cảm giác mà học sinh có được rằng người lớn ở trường cũng như bạn bè của họ tin tưởng vào họ trong thời gian căng thẳng, và cụ thể là cách họ đánh giá năng lực thành công trong giáo dục.

“Sự quan tâm của nhà trường gắn liền với sự bền bỉ của học sinh thông qua quá trình chuyển tiếp lên đại học - và lên các trường cao đẳng mạnh hơn - ngay cả khi đối mặt với những thách thức về học tập, kinh tế xã hội và cá nhân,” Perez-Felkner nói.

Như các khuyến nghị dành cho các nhà lãnh đạo chính sách và trường học, nghiên cứu nhấn mạnh rằng mặc dù việc nâng cao tính nghiêm ngặt và phương pháp giảng dạy có hiệu quả đối với sinh viên có nguồn lực tốt, nhưng những thách thức phi học tập mà sinh viên không có đại diện thường gặp phải có thể cản trở khả năng phản ứng của họ với những cải cách này.

Do đó, các biện pháp can thiệp để giúp học sinh đạt được sự cân bằng tích cực hơn trong cuộc sống học đường và quản lý căng thẳng ngoài học tập có thể nâng cao khả năng chuyển tiếp thành công vào đại học của những học sinh có trình độ thấp.

Perez-Felkner cho biết: “Có các đồng minh ở trường học cho rằng họ thông minh, có năng lực và xứng đáng theo đuổi và hiện thực hóa tham vọng đại học của họ có thể là một yếu tố quan trọng trong việc giữ cho những sinh viên có trình độ thấp để chuyển tiếp thành công vào đại học.

“Trường học nên được tổ chức theo cách mà học sinh có cơ hội phát triển các mối quan hệ thân thiết ở trường, điều này có thể nâng cao và củng cố nguyện vọng đi học và tốt nghiệp đại học của các em.”

Cuối cùng, nghiên cứu lưu ý rằng những nỗ lực đánh giá hiệu quả của trường học có thể thiếu nhấn mạnh đến cách giải thích của học sinh về những nỗ lực cải cách này. Thay vào đó, nhận thức của học sinh về bối cảnh trường học của họ có thể là thước đo chính xác hơn cho sự thành công của họ.

Nguồn: Đại học Bang Florida