Những khó khăn về toán học ở trẻ sinh non có liên quan đến chỉ số IQ tổng thể

Một nghiên cứu mới đã bác bỏ quan điểm lâu nay rằng trẻ em sinh non sẽ mắc chứng rối loạn tính toán (thành tích toán kém mặc dù có chỉ số IQ bình thường).

"Thay vào đó," một nhà nghiên cứu từ Ruhr-Universitaet-Bochum (RUB) cho biết, "các vấn đề toán học ở trẻ sinh non liên quan nhiều đến chỉ số IQ tổng thể."

Mục đích ban đầu của nghiên cứu là điều tra kỹ năng nhận thức của trẻ sinh non và xác định những khiếm khuyết về toán cụ thể độc lập với chỉ số IQ nói chung. Tuy nhiên, không có. Theo nhà nghiên cứu, không có sự thiếu hụt toán học cụ thể nào tồn tại ở trẻ sinh non khi tính đến chỉ số IQ chung của chúng.

Tiến sĩ Julia Jäkel từ Khoa Tâm lý Phát triển tại RUB cho biết: “Tuy nhiên, vấn đề với trẻ sinh non là chúng thường có những suy giảm nhận thức chung. "Theo tiêu chí hiện tại, những đứa trẻ này không thể được chẩn đoán."

Sử dụng dữ liệu từ Nghiên cứu theo chiều dọc của Bavarian, theo dõi một nhóm thuần tập sinh từ cuối những năm 80, Jäkel đã phân tích khả năng nhận thức của những đứa trẻ được sinh ra từ 23 đến 41 tuần thai kỳ. Tất cả trẻ em đã hoàn thành toàn bộ bài kiểm tra đánh giá khả năng nhận thức và giáo dục của chúng, và cha mẹ của chúng được phỏng vấn sâu.

Jäkel nói: “Được tiếp cận với một nghiên cứu dài hạn toàn diện như vậy là giấc mơ trở thành hiện thực đối với mọi nhà tâm lý học phát triển.

Dữ liệu cho thấy trẻ sinh non gặp nhiều khó khăn hơn với các công việc đòi hỏi trí nhớ hoạt động cao hơn. Trung bình, trẻ càng sinh non tháng, trẻ càng gặp nhiều khó khăn khi giải quyết các công việc phức tạp.

Điều này có nghĩa là trẻ sinh non không bị rối loạn chức năng thận thường xuyên hơn trẻ sinh đủ tháng. Tuy nhiên, họ thường gặp những vấn đề toán học có thể không được công nhận. Điều này là do các tiêu chí hiện tại không thể chẩn đoán chứng rối loạn vận động cơ thể nếu một đứa trẻ cũng bị suy giảm nhận thức chung. Vì vậy, những đứa trẻ này không nhận được sự trợ giúp đặc biệt về môn toán mặc dù chúng có thể rất cần nó.

Jäkel nói: “Chúng tôi cần các tiêu chí chẩn đoán nhất quán và đáng tin cậy. "Và chúng tôi phải tìm cách thực sự hỗ trợ trong các trường học."

Trong nghiên cứu của mình, Jäkel đã chứng minh rằng hỗ trợ ở trường tiểu học có thể tạo ra sự khác biệt đáng kể. Cha mẹ hỗ trợ con sinh non của họ có thể bù đắp cho những tác động tiêu cực về nhận thức của sinh non.

Ví dụ, sẽ hữu ích cho cha mẹ khi cung cấp cho con những phản hồi thích hợp về bài tập về nhà và đề xuất các giải pháp tiềm năng, thay vì giải quyết các nhiệm vụ cho đứa trẻ.

Tuy nhiên, Jäkel tin rằng còn rất nhiều nghiên cứu vẫn chưa được thực hiện liên quan đến sự can thiệp, “Một phần lớn các bậc cha mẹ rất tận tâm và có nguồn lực để giúp đỡ con cái của họ,” cô nói. “Nhưng nghiên cứu vẫn chưa tạo ra bất kỳ điều gì có thể đảm bảo kết quả thành công trong dài hạn.”

Cùng với các đồng nghiệp từ bệnh viện đại học ở Essen, Jäkel có kế hoạch điều tra lợi ích của việc đào tạo trí nhớ làm việc có sự hỗ trợ của máy tính đối với thành công ở trường học của trẻ sinh non, vốn đã cho thấy nhiều hứa hẹn ở cấp độ quốc tế.

Sẽ rất hữu ích nếu các kết quả nghiên cứu từ các ngành liên quan, chẳng hạn như tâm lý học phát triển, nghiên cứu giáo dục và y học sơ sinh được tích hợp tốt hơn. Người ta biết rằng điều trị y tế sơ sinh, đặc biệt, có thể ảnh hưởng đáng kể đến hoạt động nhận thức sau này.

Ví dụ, khi Jäkel phân tích dữ liệu để tìm những khó khăn toán học cụ thể độc lập với chỉ số IQ của trẻ, chỉ có hai biến có tác động trực tiếp: thời gian thở máy và nhập viện sau khi sinh.

Vào những năm 1980, khi những đứa trẻ tham gia Nghiên cứu theo chiều dọc Bavaria ra đời, các bác sĩ Đức thường sử dụng phương pháp thông khí xâm lấn. Ngày nay, các phương pháp ít xâm lấn đã có sẵn, nhưng chúng ảnh hưởng đến hiệu suất nhận thức lâu dài ở mức độ nào thì vẫn chưa được thiết lập.

Nguồn: Ruhr-Universitaet-Bochum