'Tiger Moms' vs. European-American Moms kết thúc hòa
Chủ đề này tiếp tục gây ra một cuộc tranh luận văn hóa giữa các bậc cha mẹ sau khi tự xưng là “mẹ hổ” Amy Chua khẳng định rằng phương pháp nuôi dạy con cái của người Mỹ gốc Á tạo ra những đứa trẻ thành công hơn.
Giờ đây, nghiên cứu mới của các nhà điều tra tại Đại học Stanford đã làm sáng tỏ những khác biệt chính trong phương pháp nuôi dạy con cái giữa người Mỹ gốc Á và người Mỹ gốc Âu.
Nghiên cứu được tìm thấy trên tạp chí Bản tin Tâm lý Xã hội và Nhân cách (PSPB).
Để tiết lộ sự khác biệt về văn hóa trong việc nuôi dạy con cái, các nhà nghiên cứu so sánh cách học sinh trung học Á-Mỹ và Âu-Mỹ mô tả mối quan hệ của họ với mẹ và áp lực của mẹ ảnh hưởng đến mối quan hệ của họ như thế nào.
Họ cũng xem xét liệu các bà mẹ có giúp động viên con cái của họ trong một nhiệm vụ học tập đầy thử thách hay không.
Trưởng nhóm nghiên cứu Alyssa Fu cho biết nghiên cứu của họ tập trung vào mối quan hệ mẫu tử vì trong các gia đình người Mỹ gốc Á “các bà mẹ có xu hướng tham gia trực tiếp hơn vào thành tích học tập của con cái họ”.
Theo Fu, “Các bậc cha mẹ người Mỹ gốc Á khuyến khích con cái họ coi mình là một phần của mối quan hệ lâu dài với họ”.
Nói cách khác, trẻ em người Mỹ gốc Á được khuyến khích để phụ thuộc lẫn nhau.
Mặt khác, trẻ em Âu-Mỹ được khuyến khích tự lập. Cha mẹ khuyến khích con cái xem mình như những cá thể riêng biệt và khám phá những suy nghĩ và trải nghiệm độc đáo của chúng.
Sự khác biệt chính giữa mô hình nuôi dạy con của người Mỹ gốc Á và Âu Mỹ có ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng thúc đẩy con cái của các bà mẹ trong môi trường học tập.
Fu và Markus đã thiết kế bốn nghiên cứu để điều tra những khác biệt này.
Nghiên cứu thứ nhất và thứ hai
Trong nghiên cứu đầu tiên, học sinh trả lời các câu hỏi mở về mẹ của họ.
Trẻ em người Mỹ gốc Á có nhiều khả năng đề cập đến mối quan hệ của mẹ chúng với chúng hơn (ví dụ như mẹ thúc đẩy tôi thành công), trong khi trẻ em người Mỹ gốc Âu có nhiều khả năng mô tả mẹ chúng như một người tách biệt với chúng; họ tập trung vào các thuộc tính và ngoại hình của cô ấy (ví dụ: cô ấy có đôi mắt xanh và thích đọc).
Cả hai nhóm trẻ em đều có khả năng mô tả tích cực về mẹ của chúng và như một nguồn hỗ trợ.
Trong nghiên cứu thứ hai, các sinh viên được yêu cầu đánh giá mức độ gắn kết của họ với mẹ và mức độ họ phải chịu áp lực từ mẹ.
Theo dự đoán, học sinh người Mỹ gốc Á trải qua sự phụ thuộc lẫn nhau nhiều hơn với mẹ của họ. Họ cũng phải chịu áp lực lớn hơn từ mẹ, nhưng không cho biết họ cảm thấy ít được mẹ hỗ trợ hơn vì áp lực đó.
Có nghĩa là, trẻ em Mỹ gốc Á vẫn có thể cảm thấy được mẹ hỗ trợ bất kể áp lực gia tăng đối với chúng.
Trẻ em Âu Mỹ cho biết chúng bị áp lực từ mẹ là tiêu cực, và càng nhiều áp lực thì chúng càng cảm thấy ít được mẹ hỗ trợ.
Trẻ em Âu Mỹ cũng có nhiều khả năng cảm thấy mẹ không hiểu mình. Như một phản ứng trước áp lực nhận thức đó, trẻ em Âu Mỹ khi đó có nhiều khả năng khẳng định tính độc lập của mình hơn.
Nghiên cứu thứ ba và thứ tư
Trong nghiên cứu thứ ba và thứ tư, học sinh được giao một nhiệm vụ học tập đầy thử thách được thiết kế để gây ra trải nghiệm thất bại.
Khi nghĩ về mẹ của mình, trẻ em Mỹ gốc Á có động lực để hoàn thành nhiệm vụ sau khi trải qua thất bại hơn trẻ em Âu Mỹ. Trẻ em Âu Mỹ có động lực hơn khi được nhắc nhở về bản thân.
Đáng chú ý, trẻ em người Mỹ gốc Á không chỉ được thúc đẩy khi nghĩ về mẹ mà còn có thể được thúc đẩy khi nhớ về thời điểm mẹ gây áp lực cho chúng - khi mẹ cằn nhằn chúng.
Cụ thể, khi người Mỹ gốc Á được nhắc nhở về sự phụ thuộc lẫn nhau của mẹ họ với họ, họ bị thúc đẩy bởi áp lực của bà hơn là nếu họ không được nhắc nhở về sự phụ thuộc lẫn nhau của bà với họ.
Nói cách khác, khi người Mỹ gốc Á cảm thấy được kết nối với mẹ của họ, họ có thể sử dụng áp lực của bà để có động lực hơn.
Kết quả nghiên cứu
Bốn nghiên cứu cùng nhau nhấn mạnh sự khác biệt cơ bản trong phương pháp nuôi dạy con cái giữa các nền văn hóa.
'Những bà mẹ hổ' đang tạo động lực cho trẻ em người Mỹ gốc Á vì sự phụ thuộc lẫn nhau cho phép con cái họ có được sự kết nối với mẹ để duy trì động lực cho một nhiệm vụ khó khăn. Mặt khác, trẻ em Âu Mỹ tự thấy mình độc lập với mẹ và không bị thúc đẩy bởi áp lực của mẹ.
Trong bối cảnh Âu Mỹ, việc vượt qua thất bại là một dự án cá nhân, không phải là một dự án nhóm.
Những kết quả này cũng có ý nghĩa bên ngoài gia đình, và có thể mở rộng đến sự năng động giữa học sinh và giáo viên.
Fu giải thích: “Ví dụ, giống như người Mỹ gốc Á phù hợp với mong đợi của mẹ họ, họ cũng được điều chỉnh theo thứ bậc và chú ý đến thẩm quyền của giáo viên hơn là học sinh Âu Mỹ.
Bài báo gốc của Chua đã châm ngòi cho một cuộc xung đột văn hóa về ‘những bà mẹ hổ’. Nghiên cứu này cho thấy rằng cả hai bên trong cuộc tranh luận đều xứng đáng có điểm.
Có nghĩa là, các bà mẹ Âu Mỹ đúng khi cho rằng sự tham gia quá nhiều của mẹ có thể làm mất đi động lực, bởi vì họ truyền cho con mình cảm giác độc lập mạnh mẽ.
Ngược lại, những 'bà mẹ hổ' người Mỹ gốc Á, những người có khả năng tận dụng sự phụ thuộc lẫn nhau mà họ có với con cái của họ đều đúng rằng áp lực vật chất của họ là có lợi, trên thực tế, rất cần thiết cho động lực của con họ.
Nguồn: Hội Nhân cách và Tâm lý Xã hội
