Những đứa trẻ đạt thành tích cao chăm chỉ nhất
Các nhà nghiên cứu tại Đại học Chicago nhận thấy rằng sự lo lắng về toán học gây bất lợi nhất cho những sinh viên đạt thành tích cao nhất, những người thường có trí nhớ hoạt động tốt nhất.
“Bạn có thể coi trí nhớ hoạt động như một loại‘ bàn di chuột tinh thần ’cho phép chúng ta làm việc với bất kỳ thông tin nào đang tạm thời chảy qua ý thức,” Tiến sĩ Sian Beilock, giáo sư về bệnh pyschology. “Điều đặc biệt quan trọng khi chúng ta phải giải một bài toán và sắp xếp các con số trong đầu. Trí nhớ làm việc là một trong những nền tảng chính của IQ. ”
Lo lắng về toán học có thể làm gián đoạn bộ nhớ hoạt động. Nhóm nghiên cứu phát hiện ra rằng mức độ lo lắng về toán học cao làm giảm hiệu suất của những học sinh thành công khác, khiến họ thua kém gần nửa năm học so với các bạn kém lo lắng hơn, về thành tích toán học.
Đối với nghiên cứu này, các nhà nghiên cứu đã kiểm tra 88 học sinh lớp một và 66 học sinh lớp hai từ một hệ thống trường học ở đô thị lớn. Các học sinh đã được kiểm tra để đánh giá khả năng học tập, trí nhớ làm việc và sự sợ hãi của họ đối với toán học. Trên thang điểm trượt, họ được hỏi rằng họ cảm thấy lo lắng như thế nào khi đi đến trước phòng và giải một bài toán trên bảng.
Nghiên cứu cho thấy trong số những học sinh đạt thành tích cao nhất, khoảng một nửa mắc chứng lo lắng về toán từ trung bình đến cao. Sự lo lắng về môn toán cũng phổ biến ở những học sinh có thành tích thấp, nhưng nó không ảnh hưởng đến kết quả của họ. Đó có thể là do những sinh viên này đã phát triển những cách đơn giản hơn để giải quyết các vấn đề toán học, chẳng hạn như đếm trên đầu ngón tay của họ, theo các nhà nghiên cứu.
Beilock nói: “Sự lo lắng về toán học sớm có thể dẫn đến hiệu ứng quả cầu tuyết gây ra chi phí ngày càng tăng đối với thành tích toán học bằng cách thay đổi thái độ và cách tiếp cận động lực của học sinh đối với môn toán, tăng khả năng né tránh môn toán và cuối cùng làm giảm năng lực toán học.
Các nhà nghiên cứu đề xuất một số cách để giảm bớt sự lo lắng về toán học, lưu ý rằng “khi sự lo lắng được điều chỉnh hoặc kiềm chế, học sinh thường thấy hiệu suất toán học của họ tăng lên rõ rệt.”
Một cách để kiềm chế sự lo lắng là yêu cầu học sinh viết về những lo lắng của họ liên quan đến môn toán trước thời hạn. Các nhà nghiên cứu cho biết, một quy trình được gọi là “viết diễn cảm” giúp sinh viên “tải xuống” những lo lắng và giảm thiểu tác động của sự lo lắng đối với trí nhớ hoạt động.
Các nhà nghiên cứu cho biết thêm, đối với các học sinh nhỏ tuổi, vẽ tranh biểu cảm thay vì viết, cũng có thể giúp giảm bớt gánh nặng lo lắng về toán học. Các nhà nghiên cứu kết luận rằng, giáo viên cũng có thể giúp học sinh điều chỉnh lại phương pháp tiếp cận của mình bằng cách giúp các em xem các kỳ thi là một thử thách hơn là một mối đe dọa.
Nguồn: Đại học Chicago
