Dạy trẻ các kỹ năng xã hội-tình cảm có thể được đền đáp ngay bây giờ và sau này

Nghiên cứu mới phát hiện ra rằng các chương trình học tập xã hội và tình cảm cho thanh thiếu niên mang lại giá trị cả trước mắt và lâu dài.

Các nhà điều tra từ Đại học British Columbia (UBC), Đại học Illinois tại Chicago và Đại học Loyola đã phát hiện ra rằng việc đào tạo thanh thiếu niên về các kỹ năng xã hội-cảm xúc đã cải thiện sức khỏe tâm thần, khả năng xã hội và kết quả học tập.

Tiến sĩ Eva Oberle, trợ lý giáo sư tại UBC’s Human Early Learning Partnership trong trường dân số và sức khỏe cộng đồng cho biết: “Các chương trình học tập về tình cảm-xã hội dạy các kỹ năng mà trẻ em cần để thành công và phát triển trong cuộc sống.

“Chúng tôi biết những chương trình này có tác động tích cực ngay lập tức, vì vậy, nghiên cứu này muốn đánh giá xem liệu các kỹ năng này có bị mắc kẹt với học sinh theo thời gian hay không, biến các chương trình học tập cảm xúc xã hội trở thành một khoản đầu tư đáng giá về thời gian và nguồn lực tài chính trong trường học.

Học tập theo cảm xúc xã hội dạy trẻ em nhận biết và hiểu cảm xúc của mình, cảm thấy đồng cảm, đưa ra quyết định, xây dựng và duy trì các mối quan hệ. Nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng việc kết hợp các chương trình này vào lớp học sẽ cải thiện kết quả học tập và giảm lo lắng và các vấn đề về hành vi ở học sinh.

Một số trường học đã kết hợp các chương trình học tập cảm xúc xã hội như MindUP và Roots of Empathy vào các lớp học trong khi các hệ thống trường học khác áp dụng nó một cách hệ thống hơn, các nhà điều tra giải thích.

Nghiên cứu mới đã phân tích kết quả từ 82 chương trình khác nhau liên quan đến hơn 97.000 học sinh từ mẫu giáo đến trung học cơ sở ở Hoa Kỳ, Châu Âu và Vương quốc Anh, nơi các tác động được đánh giá ít nhất sáu tháng sau khi các chương trình hoàn thành.

Các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng việc học tập theo cảm xúc xã hội tiếp tục có những tác động tích cực trong lớp học nhưng cũng liên quan đến kết quả tích cực lâu dài hơn.

Những sinh viên tham gia vào các chương trình đã tốt nghiệp đại học với tỷ lệ cao hơn 11% so với những sinh viên không tham gia chương trình. Tỷ lệ tốt nghiệp trung học của họ cao hơn sáu phần trăm. Các vấn đề về hành vi và sử dụng ma túy thấp hơn sáu phần trăm đối với những người tham gia chương trình, tỷ lệ bắt giữ thấp hơn 19 phần trăm và chẩn đoán rối loạn sức khỏe tâm thần thấp hơn 13,5 phần trăm.

Oberle và các đồng nghiệp của cô cũng nhận thấy rằng tất cả trẻ em đều được hưởng lợi từ các chương trình này, không phân biệt chủng tộc, nền tảng kinh tế xã hội, hoặc vị trí trường học.

Ông Oberle cho biết: “Dạy học về tình cảm-xã hội trong trường học là một cách để hỗ trợ từng trẻ em trên con đường thành công và đó cũng là một cách để thúc đẩy kết quả sức khỏe cộng đồng tốt hơn sau này trong cuộc sống”.

“Tuy nhiên, những kỹ năng này cần được củng cố theo thời gian và chúng tôi muốn thấy các trường học đưa phương pháp học tập cảm xúc - xã hội vào chương trình giảng dạy một cách có hệ thống, thay vì thực hiện các chương trình như một cách‘ học một lần ’.”

Oberle và các đồng nghiệp của cô nói rằng trường học là nơi lý tưởng để thực hiện những biện pháp can thiệp này vì chúng sẽ tiếp cận được hầu hết tất cả trẻ em, kể cả những em có hoàn cảnh khó khăn.

“Đặc biệt là trong những năm trung học cơ sở và đầu tuổi vị thành niên, những người trẻ tuổi rời xa gia đình và hướng tới những ảnh hưởng trong các nhóm đồng đẳng và giáo viên,” Oberle nói.

“Trẻ em dành 923 giờ trong lớp học mỗi năm; những gì diễn ra trong trường học rất ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ ”.

Nguồn: Đại học British Columbia