Để học tốt hơn, thất bại là một lựa chọn
Frederique Autin, tiến sĩ, nhà nghiên cứu sau tiến sĩ tại Đại học Poitiers, Pháp, cho biết: “Chúng tôi tập trung vào một niềm tin văn hóa rộng rãi coi thành công trong học tập với trình độ năng lực cao và thất bại với sự kém cỏi về trí tuệ.
“Do bị ám ảnh bởi thành công, học sinh sợ thất bại nên ngại thực hiện các bước khó để làm chủ tài liệu mới. Thừa nhận rằng khó khăn là một phần quan trọng của việc học tập có thể ngăn chặn một vòng luẩn quẩn trong đó khó khăn tạo ra cảm giác kém cỏi, từ đó làm gián đoạn việc học. "
“Mọi người thường tin rằng thành tích học tập chỉ phản ánh năng lực học tập vốn có của sinh viên, điều này có thể khó thay đổi”, Jean-Claude Croizet, Tiến sĩ, giáo sư tâm lý học tại Đại học Poitiers, người đã giám sát nghiên cứu dựa trên tiến sĩ của Autin nói thêm luận văn.
“Nhưng giáo viên và phụ huynh có thể giúp học sinh thành công chỉ bằng cách thay đổi cách trình bày tài liệu.”
Trong thí nghiệm đầu tiên với 111 học sinh lớp 6 người Pháp, học sinh được giao những bài toán đảo chữ rất khó mà không em nào giải được. Sau đó, một nhà nghiên cứu nói chuyện với các sinh viên về độ khó của các vấn đề. Một nhóm được cho biết rằng việc học rất khó và thường gặp thất bại, nhưng thực hành sẽ có ích. Những đứa trẻ trong nhóm thứ hai chỉ được hỏi cách chúng cố gắng giải quyết vấn đề.
Sau đó, các sinh viên đã làm một bài kiểm tra đo khả năng hoạt động của bộ nhớ, đó là khả năng lưu trữ và xử lý thông tin đến. Các nhà nghiên cứu lưu ý rằng khả năng ghi nhớ làm việc là một yếu tố dự báo tốt về nhiều khía cạnh của thành tích học tập, bao gồm khả năng đọc hiểu, giải quyết vấn đề và chỉ số IQ, các nhà nghiên cứu lưu ý.
Các sinh viên được cho biết rằng việc học khó thực hiện tốt hơn đáng kể trong bài kiểm tra trí nhớ làm việc, đặc biệt là đối với các vấn đề khó hơn so với nhóm thứ hai hoặc nhóm đối chứng thứ ba đã làm bài kiểm tra trí nhớ làm việc mà không thực hiện đảo chữ hoặc nói chuyện với các nhà nghiên cứu.
Một thí nghiệm thứ hai với 131 học sinh lớp sáu cũng theo một quy trình tương tự với các phép đảo chữ khó và thảo luận với một nhà nghiên cứu. Một nhóm sinh viên khác đã làm một bài kiểm tra đảo chữ đơn giản hơn có thể giải được và nhóm này không được cho biết rằng việc học là khó.
Tất cả học sinh sau đó đã hoàn thành bài kiểm tra đọc hiểu. Những trẻ được cho biết rằng việc học khó đạt điểm cao hơn các nhóm khác, kể cả những học sinh vừa thành công trong bài kiểm tra đơn giản.
Một thử nghiệm thứ ba với 68 học sinh lớp sáu đã đo khả năng đọc hiểu và đặt ra những câu hỏi đo lường cảm nhận của học sinh về năng lực học tập của chính họ. Nhóm được cho biết rằng việc học khó có khả năng đọc hiểu tốt hơn và ít cảm thấy kém cỏi hơn.
Các nhà nghiên cứu lưu ý rằng sự cải thiện của sinh viên trong các bài kiểm tra rất có thể chỉ là tạm thời, nhưng kết quả cho thấy khả năng ghi nhớ làm việc có thể được cải thiện đơn giản bằng cách thúc đẩy sự tự tin của sinh viên và giảm nỗi sợ thất bại.
Autin nói: “Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy rằng sinh viên sẽ được hưởng lợi từ nền giáo dục giúp họ có cơ hội đấu tranh với khó khăn. “Giáo viên và phụ huynh nên nhấn mạnh sự tiến bộ của trẻ thay vì chỉ tập trung vào điểm số và điểm kiểm tra. Học tập cần có thời gian và mỗi bước trong quá trình này cần được khen thưởng, đặc biệt là ở giai đoạn đầu khi học sinh có nhiều khả năng sẽ gặp thất bại ”.
Nguồn: Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ
