Lợi ích nhỏ từ đào tạo dựa trên máy tính cho ADHD
Nhóm nghiên cứu của giáo sư tâm lý, Tiến sĩ Mark Rapport đã dành hai năm để phân tích dữ liệu từ 25 nghiên cứu và nhận thấy rằng những chương trình đó không tạo ra những cải thiện lâu dài đáng kể hoặc có ý nghĩa lâm sàng về khả năng nhận thức, thành tích học tập hoặc hành vi của trẻ.
Rapport nói: “Các bậc cha mẹ đang rất mong được giúp đỡ. “Nếu họ có đủ khả năng chi trả, họ sẵn sàng chi tiền, và một số phụ huynh thậm chí còn đăng ký cho con học tại các trường tư vì họ cung cấp các chương trình đào tạo nhận thức này. Nhưng không có bằng chứng thực nghiệm nào cho thấy những khoản đầu tư đó là đáng giá ”.
Rapport khởi xướng nghiên cứu vì nhiều phụ huynh có con hỏi anh liệu họ có nên đầu tư vào các chương trình hay không.
Nhóm nghiên cứu của Rappport đã phân tích các nghiên cứu đã xuất bản do chính các công ty tài trợ cũng như tất cả các nghiên cứu được xuất bản độc lập trong tài liệu.
Ông đưa ra kết luận của mình dựa trên việc phân tích các nghiên cứu “mù”, nghĩa là các nghiên cứu trong đó các nhà nghiên cứu và người đánh giá độc lập sử dụng các biện pháp khách quan và không biết trẻ nào được chỉ định vào các chương trình đào tạo nhận thức trái ngược với tình trạng giả dược không hoạt động.
Trí nhớ làm việc đại diện cho một trong những thiếu hụt cốt lõi quan trọng nhất ở trẻ ADHD, và những cải thiện trong trí nhớ làm việc có liên quan đến việc cải thiện kết quả học tập, hành vi, các mối quan hệ bạn bè và các khả năng trí tuệ khác.
Đáng ngạc nhiên, mặc dù phần lớn các chương trình đào tạo nhận thức tuyên bố đào tạo khía cạnh quan trọng này của hoạt động não bộ, nhưng việc kiểm tra kỹ hơn các bài tập đào tạo cho thấy chúng thực sự đào tạo trí nhớ ngắn hạn.
Trí nhớ ngắn hạn lưu trữ thông tin trong tâm trí trong một khoảng thời gian ngắn, trong khi trí nhớ làm việc sử dụng thông tin được lưu trữ để hoàn thành một loạt các nhiệm vụ nhận thức, chẳng hạn như đọc hiểu, tính nhẩm và đa nhiệm.
Rapport cho biết kết luận của ông không có nghĩa là các chương trình dựa trên máy tính không thể trở thành một công cụ hữu ích cho trẻ ADHD.
Ông nói: Nếu các chương trình có thể được thiết kế để tập trung vào trí nhớ hoạt động, thì điều đáng đánh giá là chúng có thể giúp ích cho khả năng nhận thức, kết quả học tập và hành vi của trẻ hay không.
Nghiên cứu được đăng trên tạp chí Đánh giá Tâm lý học Lâm sàng.
Nguồn: Đại học Central Florida
