Một số chi tiết hấp dẫn có thể gây bất lợi cho việc học

Theo một nghiên cứu mới, khi giáo viên sử dụng một trò đùa vui nhộn, một đoạn video về mèo hoặc thậm chí là nhạc nền trong bài học của họ, điều đó có thể khiến học sinh không hiểu được nội dung chính.

Theo một phân tích tổng hợp của các nhà nghiên cứu tại Đại học bang Washington, cái gọi là “chi tiết quyến rũ”, thông tin thú vị nhưng không liên quan, có thể gây hại cho việc học.

Theo kết quả nghiên cứu, việc phân tích 58 nghiên cứu liên quan đến hơn 7.500 sinh viên cho thấy những người học với các chi tiết quyến rũ có kết quả đo lường kết quả học tập thấp hơn so với những người học mà không có thông tin ngoại lai.

Kripa Sundar, tác giả chính của bài báo dựa trên luận văn của cô ấy từ Đại học Giáo dục WSU, cho biết: “Nếu bạn có một thông tin không liên quan và đó là một thứ gì đó thú vị, sinh viên có xu hướng hoạt động kém hơn.

“Có nhiều giả thuyết về lý do tại sao điều đó lại xảy ra, nhưng đơn giản nhất là sự chú ý của học sinh hiện chuyển hướng sang thông tin không liên quan đó và họ đang dành quá nhiều thời gian để cố gắng hiểu chi tiết quyến rũ đó là gì thay vì nội dung.”

Sundar và đồng tác giả của cô, Tiến sĩ Olusola Adesope, một giáo sư tâm lý giáo dục của WSU, nhận thấy rằng hiệu ứng tồi tệ hơn khi chi tiết quyến rũ được đặt bên cạnh các biểu đồ có liên quan và thông tin, hoặc khi nó không đổi, chẳng hạn như một trò đùa hoặc hình ảnh tĩnh trên màn hình. Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng việc bao gồm các chi tiết quyến rũ trên giấy so với các định dạng kỹ thuật số và nổi bật hơn trong một số môn học nhất định, chẳng hạn như nghiên cứu xã hội và khoa học tự nhiên.

Các nhà nghiên cứu tuyên bố rằng phân tích ủng hộ nguyên tắc mạch lạc trong học tập đa phương tiện, trong đó khuyến nghị rằng tất cả các thông tin liên quan cần được đặt cùng nhau và các thông tin không cần thiết nên được loại trừ.

Sundar nói, chi tiết tốt giúp thu hút học sinh vẫn rất quan trọng. Cô ấy nói thêm, điều quan trọng là những chi tiết đó phải phù hợp với chủ đề.

Cô nói: “Điều này không có nghĩa là việc học không nên thú vị. “Chúng ta có thể cần nỗ lực hơn một chút để suy nghĩ cách chúng ta có thể làm cho hoạt động học tập trở nên hấp dẫn và thú vị hơn theo cách đóng góp vào mục tiêu giáo dục.”

Con người có xu hướng kết nối các chi tiết với các khái niệm lớn, vì vậy các chi tiết tốt mà giáo viên đưa vào có thể hữu ích trong việc giúp học sinh nhớ một ý tưởng nào đó. Tuy nhiên, nếu đưa vào chi tiết không hữu ích - nhưng rất hấp dẫn - thì nó có thể kích hoạt một luồng suy nghĩ khác, cô lưu ý.

Ví dụ, nếu trong giờ học khoa học về cách sét hình thành, giáo viên nói về cách một tia sét kinh hoàng giết chết 16 người tại một nhà thờ ở Rwanda vào năm 2018, thì học sinh có thể dễ dàng bị trật bánh trước câu chuyện rất cụ thể, đầy kịch tính đó, cô giải thích.

Các nhà nghiên cứu cũng kêu gọi nghiên cứu sâu hơn về hiện tượng này. Mặc dù phân tích rộng, Sundar lưu ý rằng hầu hết các nghiên cứu sử dụng các buổi học ngắn chỉ từ 6 đến 12 phút trong khi một lớp học điển hình dài 55 phút.

Cô chỉ ra hai khía cạnh khác để nghiên cứu thêm: Vai trò của kiến ​​thức trước về một môn học, có thể cho phép người học phân biệt tốt hơn thông tin có liên quan với thông tin không liên quan và tác động tích cực tiềm ẩn của các chi tiết quyến rũ có thể có đối với cảm xúc của học sinh. Ví dụ, một thứ gì đó gây mất tập trung như một trò đùa hoặc âm nhạc có thể làm giảm bớt sự lo lắng của nhiều người khi học toán, cô nói.

Sundar nói: “Có thể có một số sự đánh đổi giữa lợi ích tình cảm tiềm ẩn và tác động bất lợi của những chi tiết quyến rũ mà chúng ta đang thấy trong quá trình học tập. “Hiểu được điều đó sẽ cho phép chúng tôi đưa ra các khuyến nghị phù hợp cho thực tiễn vì giáo viên đang dạy trẻ em và chúng là con người.”

Nghiên cứu được đăng trên tạp chí Đánh giá Tâm lý Giáo dục.

Nguồn: Đại học Bang Washington