Trong Sách Truyện, Ít Hình ảnh Giúp Xây dựng Kỹ năng Từ vựng

Theo một nghiên cứu mới của các nhà tâm lý học Vương quốc Anh tại Đại học Sussex, sách tranh không nên có nhiều hơn một hình ảnh minh họa trên mỗi trang để tối đa hóa việc học từ ở trẻ mẫu giáo. Nhưng trong những câu chuyện có nhiều hình minh họa trên một trang, nó sẽ giúp chỉ ra đúng hình ảnh cùng với các từ đang đọc.

Những phát hiện có thể giúp ích trong việc phát triển tài liệu học tập cho trẻ nhỏ và đưa ra một giải pháp đơn giản cho phụ huynh và giáo viên để giúp xây dựng kỹ năng từ vựng của trẻ mẫu giáo.

“May mắn thay, trẻ em thích nghe những câu chuyện, và người lớn thích đọc chúng cho trẻ em. Nhưng những đứa trẻ còn quá nhỏ để tự đọc thì không biết phải tìm ở đâu vì chúng không theo kịp văn bản. Điều này có tác động mạnh mẽ đến mức độ họ học từ mới từ các câu chuyện, ”nhà nghiên cứu tiến sĩ và đồng tác giả Zoe Flack cho biết.

Đối với nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đọc sách truyện cho trẻ ba tuổi với một hình minh họa cùng một lúc (trang bên phải có hình minh họa, trang bên trái để trống) hoặc với hai hình minh họa cùng một lúc (cả hai trang đều có hình minh họa), với hình ảnh minh họa giới thiệu trẻ với các đối tượng mới được đặt tên trên trang.

Kết quả cho thấy những trẻ mẫu giáo được đọc truyện chỉ có một hình minh họa tại một thời điểm đã học được số từ gấp đôi so với những trẻ được đọc những câu chuyện có từ hai hình ảnh minh họa trở lên.

Trong một thí nghiệm tiếp theo, các nhà nghiên cứu đã thêm một cử chỉ tay đơn giản để hướng dẫn bọn trẻ nhìn vào hình minh họa chính xác phù hợp với các từ đang đọc. Họ nhận thấy động tác này có hiệu quả trong việc giúp trẻ học từ khi có hai hình minh họa.

Flack cho biết: “Điều này cho thấy rằng chỉ cần hướng dẫn sự chú ý của trẻ vào đúng trang sẽ giúp chúng tập trung vào các hình minh họa phù hợp và điều này có thể giúp chúng tập trung vào các từ mới.

“Phát hiện của chúng tôi rất phù hợp với Lý thuyết Tải về Nhận thức, cho thấy rằng tốc độ học tập bị ảnh hưởng bởi mức độ phức tạp của một nhiệm vụ. Trong trường hợp này, bằng cách cung cấp cho trẻ ít thông tin cùng một lúc hoặc hướng dẫn trẻ đến thông tin chính xác, chúng ta có thể giúp trẻ học được nhiều từ hơn ”.

Nghiên cứu là một trong số nhiều nghiên cứu đang được thực hiện tại Sussex trong Phòng thí nghiệm WORD, một nhóm nghiên cứu tập trung vào cách trẻ em học và tiếp thu ngôn ngữ. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng trẻ em học được nhiều từ hơn khi nghe những câu chuyện giống nhau được lặp lại và từ việc nghe những câu chuyện vào giờ ngủ trưa.

“Các nghiên cứu khác đã chỉ ra rằng việc thêm‘ chuông và còi ’vào sách truyện như nắp để nâng và động vật được nhân hóa làm giảm khả năng học tập. Nhưng đây là nghiên cứu đầu tiên xem xét việc giảm số lượng hình minh họa làm tăng khả năng học từ của trẻ em từ sách truyện như thế nào, ”đồng tác giả, Tiến sĩ Jessica Horst cho biết.

“Nghiên cứu này cũng có ý nghĩa quan trọng đối với ngành Sách điện tử. Các nghiên cứu về tính hữu ích của việc dạy từ vựng từ Sách điện tử còn nhiều khó khăn, nhưng nghiên cứu của chúng tôi gợi ý một giải thích là nhiều nghiên cứu về Sách điện tử chỉ trình bày một minh họa tại một thời điểm ”.

Các phát hiện được công bố trên tạp chí Phát triển trẻ sơ sinh và trẻ em.

Nguồn: Đại học Sussex