Trẻ nhỏ hơn đã nắm bắt được sự phụ thuộc lẫn nhau giữa Động thực vật
Trong một nghiên cứu mới của Tây Ban Nha, các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra rằng khi trẻ nhỏ (từ 4 đến 7 tuổi) được yêu cầu tạo ra các bức vẽ tự phát về thực vật, chúng đã chứng tỏ sự hiểu biết rõ ràng về mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau giữa thực vật và động vật.
Theo các nhà nghiên cứu, điều này cho thấy rằng các khái niệm liên quan đến sinh học, môi trường và tính bền vững có thể dễ dàng được đưa vào các lớp học giáo dục sớm.
Trong suốt 5 năm qua, các nhà nghiên cứu từ Đại học Basque Country đã tìm hiểu mức độ hiểu biết của trẻ nhỏ về môi trường bằng cách nghiên cứu các bức vẽ tự phát của chúng.
Các nhà nghiên cứu chỉ ra rằng những bức vẽ của trẻ nhỏ gắn liền với suy nghĩ và cảm xúc của chúng. Vì vậy, phân tích các bản vẽ như vậy được coi là một phương pháp có giá trị để nghiên cứu sự phát triển khái niệm của chúng.
Nghiên cứu được thực hiện với 328 trẻ em (162 trẻ em gái và 166 trẻ em trai) tại sáu trường học (năm trường ở Bizkaia, và một ở Burgos). Ba trong số các trường nằm ở khu vực thành thị với hơn 75.000 dân và số còn lại nằm ở khu vực nông thôn với dân số dưới 6.000.
Trong lớp học, với sự trợ giúp của một con rối, trẻ được biết rằng con rối không biết gì về thế giới thực vật, vì vậy chúng tôi gợi ý cho trẻ sử dụng hình vẽ của mình để giải thích cho con rối hiểu thực vật là gì. Mỗi em được phát 10 cây bút màu.
Trong 15 phút hoặc ít hơn, mỗi em thể hiện cách hiểu của mình về thực tế thực vật, trước tiên là thông qua vẽ và sau đó là tô màu. Những đứa trẻ không được chỉ dẫn hoặc giải thích thêm về thực vật, động vật hoặc sự tương tác giữa chúng.
Khi các bức vẽ được phân tích, các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng những đứa trẻ đã liên kết chính xác thế giới động vật với thế giới thực vật. Ví dụ, họ miêu tả động vật ăn thực vật và cũng xác định và phân biệt giữa sinh vật sống và vật thể trơ như mặt trời, mây hoặc xe cộ.
Ngoài ra, khi trẻ càng lớn, chúng càng vẽ động vật và thực vật trong mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau.
Do đó, những phát hiện cho thấy rằng trong những năm đầu giáo dục, trẻ em đã có khả năng phân biệt giữa các khái niệm sinh học cơ bản mở đường cho việc hiểu các hiện tượng tự nhiên. Do đó, việc giảng dạy các khái niệm liên quan đến sinh học hoặc tính bền vững có thể được đưa vào giáo dục mầm non và tiểu học.
José Domingo Villarroel, nhà nghiên cứu tại Khoa Giáo dục, cho biết: “Về mặt kết luận, có thể nói rằng bằng chứng chúng tôi cung cấp phù hợp với giả định rằng khi lên 8 tuổi, trẻ em bắt đầu hiểu sự phụ thuộc lẫn nhau giữa các sinh vật sống trong hệ sinh thái. ở Bilbao.
“Hoàn cảnh này là cơ hội để họ suy ngẫm về mối liên hệ sinh thái giữa các sinh vật, bao gồm cả con người. Đó là một mục đích giáo dục, không nghi ngờ gì nữa, sẽ tác động đáng kể đến tư duy về môi trường. "
Nguồn: Đại học Basque Country
