Tâm lý học thể thao và lịch sử của nó
Và, không có gì đáng ngạc nhiên, nó giống như vậy với các môn thể thao khác. Tâm lý có thể cung cấp cho người chơi một lợi thế. Như Ludy Benjamin và David Baker viết trong Từ Séance đến Khoa học: Lịch sử hình thành ngành tâm lý học ở Mỹ“Thật vậy, trong rất nhiều trường hợp khi tài năng thể chất đồng đều nhau, thì chính yếu tố tinh thần sẽ tạo nên sự khác biệt trong chiến thắng hay thất bại”.
Đó là nơi tâm lý học thể thao - đôi khi còn được gọi là tâm lý học thể thao - xuất hiện. Vậy tâm lý học thể thao bắt đầu và phát triển như thế nào?
Thử nghiệm ban đầu
Ở Mỹ, tâm lý học thể thao có nguồn gốc từ cuối thế kỷ 19 và đầu thế kỷ 20 khi một số nhà tâm lý học bắt đầu thực hiện các nghiên cứu liên quan đến thể thao.
Năm 1898, nhà tâm lý học Norman Triplett (1861-1934) phát hiện ra rằng những người đi xe đạp có thời gian tốt hơn khi họ cạnh tranh với những người khác trong các cuộc đua so với khi họ đạp xe một mình (đọc thêm tại đây). Edward W. Scripture (1864-1945), một nhà tâm lý học tại Đại học Yale, đã nghiên cứu thời gian phản ứng của những người chạy.
Vào những năm 1920, nhà tâm lý học Walter Miles (1885-1978), cùng với sinh viên tốt nghiệp B.C. Graves và huấn luyện viên bóng đá đại học Glenn “Pop” Warner, tập trung sự chú ý của họ vào bóng đá. Họ muốn tìm ra cách nhanh nhất để các tiền đạo tấn công có thể di chuyển hài hòa sau khi trung lộ có bóng. Miles đã tạo ra thiết bị của riêng mình cho cuộc thử nghiệm để xác định thời gian phản ứng của người chơi.
Theo Monitor on Psychology,
Thiết bị khéo léo đã kiểm tra thời gian phản ứng riêng lẻ của bảy nhân viên lót đồng thời. Khi một người xếp hàng di chuyển, anh ta kích hoạt việc thả một quả bóng gôn rơi vào một trống đang quay. Trống được phủ bằng giấy căng trên lưới thép và quả bóng tạo ấn tượng rõ ràng trên giấy cho phép đo độ nhanh của người xếp hàng. Các huấn luyện viên đồng ý rằng việc phân luồng ban đầu là một lợi thế lớn cho hành vi phạm lỗi, và họ quan tâm đến các cách để nhanh chóng chuyển động đó.
Tầm quan trọng của thử nghiệm này còn vượt ra ngoài giới hạn nhanh hơn ở một số đội bóng đá. Theo bài báo: “Nhìn lại, Miles và Graves đã đi đầu trong phong trào thể thao ở khắp mọi nơi ngày nay: sử dụng những hiểu biết sâu sắc về tâm lý và các kỹ thuật thử nghiệm để có được mọi lợi thế có thể trước đối thủ.”
Người sáng lập Tâm lý học Thể thao
"Trí óc được sử dụng nhiều hơn trong thi đấu thể thao, thì kỹ năng của các vận động viên của chúng ta sẽ càng lớn."
Trong khi các nhà tâm lý học nói trên miệt mài nghiên cứu thể thao, thì Coleman R. Griffith (1893-1966) được coi là người sáng lập ra tâm lý học thể thao. (Đây là ảnh anh ấy đang làm việc.)
Ông bắt đầu nghiên cứu tâm lý học thể thao khi còn là sinh viên tốt nghiệp năm 1918.Sau đó, nghiên cứu của ông tập trung vào việc tầm nhìn và sự chú ý dự đoán hiệu suất bóng rổ và bóng đá như thế nào (Benjamin & Baker, 2004).
Vài năm sau, anh ấy đang dạy một khóa học đặc biệt về “Tâm lý học và Điền kinh”. Ông cũng được bổ nhiệm làm trợ lý giáo sư tại Đại học Illinois.
Năm 1925, ông mở phòng nghiên cứu đầu tiên về thành tích thể thao tại trường đại học. Ở đó, ông đã tiến hành rất nhiều nghiên cứu về tâm lý thể thao, trong đó có:
a) mối quan hệ giữa tập thể dục và học tập, b) tác động của tập thể dục khắc nghiệt đối với tuổi thọ và khả năng chống bệnh tật, c) bản chất của giấc ngủ ở vận động viên, d) phương pháp dạy kỹ năng tâm lý trong bóng đá, e) đo lường thể chất, f) tác động của cảm xúc đối với việc học các thói quen, g) phối hợp cơ bắp, h) tính liên tục của các lỗi, i) tác động của sự mệt mỏi đối với thành tích, j) các thước đo về năng khiếu vận động, và k) các biến số tinh thần liên quan đến thành tích thể thao xuất sắc.
(được trích dẫn trong Benjamin & Baker, 2004)
Thật không may, vì cuộc Đại suy thoái và tin đồn mất sự hỗ trợ từ huấn luyện viên bóng đá Robert Zuppke của Illinois - người không thấy bất kỳ cải tiến nào từ nghiên cứu của Griffith - phòng thí nghiệm sẽ đóng cửa vào năm 1932.
Năm 1925, Griffith cũng xuất bản bài báo được coi là quan trọng nhất của ông, “Tâm lý học và mối liên quan của nó với thi đấu thể thao” (Green, 2003). Trong đó, anh ấy nói về lý do tại sao tâm lý rất có giá trị đối với thành tích thể thao. Ông đã viết:
Càng tận dụng nhiều tâm trí trong thi đấu thể thao, thì kỹ năng của các vận động viên của chúng ta càng lớn, cuộc thi sẽ càng tốt, thể hiện lý tưởng về tinh thần thể thao càng cao, các trò chơi của chúng ta sẽ tồn tại lâu hơn trong đời sống quốc gia của chúng ta, và họ sẽ càng thực sự dẫn đến những sản phẩm cá nhân và xã hội phong phú mà chúng ta phải mong đợi ở họ.
Do những thực tế này, nhà tâm lý học có thể hy vọng bước vào lĩnh vực thi đấu thể thao, giống như anh ta đã bước vào lĩnh vực công nghiệp, thương mại, y học, giáo dục và nghệ thuật.
Ông cũng xuất bản hai cuốn sách giáo khoa về tâm lý thể thao. Năm 1926, ông xuất bản Tâm lý huấn luyện và hai năm sau, Tâm lý học và Điền kinh.
Năm 1938, Griffith có cơ hội làm việc trong lĩnh vực này với tư cách là cố vấn cho Chicago Cubs. (Anh ấy đã làm việc với các đội đại học.) Chủ sở hữu, Philip K. Wrigley - vâng, anh chàng bán kẹo cao su - đã thuê Griffith.
Nhưng công việc của ông với Cubs không kéo dài - kết thúc vào năm 1940 - và cũng không thành công. Người quản lý của Cubs, Charlie Grimm, coi sự tham gia của Griffith là sự can thiệp và chỉ thực hiện một số đề xuất của anh ấy. (Griffith đã viết 600 trang về công việc của mình với nhóm trong hai năm đó.)
Tâm lý thể thao trong bóng chày
Theo Green (2003), sau Griffith, các nhà tâm lý học khác cũng theo sau trong việc giúp đỡ các đội bóng chày. Anh ấy viết:
Mười năm sau, trong một hoàn cảnh có phần khác biệt được thừa nhận, nhà tâm lý học và nhà thôi miên người New York David F. Tracy sẽ được thuê để giúp đỡ St. Louis Browns (Tracy, 1951). Vào những năm 1950, tuyển trạch viên bóng chày Jim McLaughlin bắt đầu mang đến cho việc tuyển dụng cầu thủ kiểu “thái độ khoa học” mà Griffith đã khuyến khích trong những năm 1930 (Kerrane, 1984, chương 7). Vào những năm 1960, Philadelphia Phillies đã hợp tác với một số giáo sư của Đại học Delaware để thành lập “Chương trình Nghiên cứu về Bóng chày” (Kerrane, 1984, trang 153). Vào những năm 1970, Kansas City Royals đã tạo ra một “học viện” phát triển bóng chày dựa trên khoa học. Đến những năm 1980, các bài kiểm tra như Kiểm kê Động lực Vận động (Tutko, Lyon, & Ogilvie, 1969) đã trở thành một công cụ tiêu chuẩn của các nhà tuyển trạch và quản lý bóng chày chuyên nghiệp. Cũng trong những năm 1980, Chicago White Sox và giám đốc của Oakland A là Tony LaRussa đã đưa máy tính xách tay và cơ sở dữ liệu kỹ thuật số vào hầm để ở. Vì vậy, mặc dù có vẻ như đích thân Griffith đã “ra tay” với Cubs, người ta có thể nói rằng “hình thức đánh bóng” mà ông đi tiên phong sau này đã được những người khác phát triển, và hậu duệ của nó ngày nay là một cách luyện tập tiêu chuẩn trong bóng chày chuyên nghiệp và các môn thể thao khác.
Tâm lý thể thao ngày nay
Các nhà tâm lý học thể thao làm việc trong nhiều môi trường khác nhau. Họ có các hoạt động riêng, cung cấp dịch vụ tư vấn, trợ giúp các đội thể thao chuyên nghiệp, tiến hành nghiên cứu và giữ các vị trí tại NCAA, cùng các vai trò khác.
Và rất nhiều công việc này cũng rất thú vị. Đây là một ví dụ: “Một nhà tâm lý học thể thao đã dạy cho những người vận động mạnh nhận thức được nhịp tim của họ (bằng cách sử dụng thiết bị phản hồi sinh học) và học cách bắn súng giữa các nhịp tim, do đó mang lại cho họ một chút lợi thế về sự ổn định” (Benjamin & Baker, 2004).
Theo APA, đây là điều mà các nhà tâm lý học thể thao có thể giúp các vận động viên:
Nang cao hieu suat. Các chiến lược tinh thần khác nhau, chẳng hạn như kỹ thuật hình dung, tự trò chuyện và thư giãn, có thể giúp các vận động viên vượt qua những trở ngại và đạt được tiềm năng đầy đủ của họ.
Đương đầu với áp lực của cạnh tranh. Các nhà tâm lý học thể thao có thể giúp các vận động viên ở mọi cấp độ đối phó với áp lực từ cha mẹ, huấn luyện viên hoặc thậm chí là kỳ vọng của chính họ.
Phục hồi sau chấn thương. Sau chấn thương, các vận động viên có thể cần được giúp đỡ để chịu đựng cơn đau, tuân thủ các chế độ vật lý trị liệu của họ hoặc thích nghi với việc ngồi ngoài.
Duy trì một chương trình tập thể dục. Ngay cả những người muốn tập thể dục thường xuyên cũng có thể thấy mình không thể hoàn thành mục tiêu. Các nhà tâm lý học thể thao có thể giúp những người này tăng động lực và giải quyết mọi lo lắng liên quan.
Thích thể thao. Các tổ chức thể thao dành cho thanh thiếu niên có thể thuê một nhà tâm lý học thể thao để giáo dục huấn luyện viên về cách giúp trẻ em yêu thích thể thao và cách thúc đẩy lòng tự trọng lành mạnh ở những người tham gia.
