Học tập ở giai đoạn sơ sinh mang lại lợi ích lâu dài

Các nhà tâm lý học phát triển tin rằng nói chuyện với trẻ sơ sinh trong năm đầu tiên của chúng có thể mang lại lợi ích học tập nhiều như năm năm sau đó.

Các chuyên gia cho biết lợi ích đặc biệt gắn liền với việc đặt tên cho những thứ trong thế giới của trẻ sơ sinh, vì điều này có thể giúp trẻ sơ sinh tạo mối liên hệ giữa những gì chúng nhìn thấy và nghe thấy.

Tiến sĩ Lisa Scott và các đồng nghiệp tại Đại học Massachusetts Amherst cho biết: “Học ở giai đoạn sơ sinh trong độ tuổi từ sáu đến chín tháng đặt nền tảng cho việc học tập sau này trong thời thơ ấu.

“Trẻ sơ sinh học nhãn cho người và vật ngay từ khi còn rất sớm. Việc ghi nhãn giúp họ nhận ra người và đồ vật riêng lẻ và giúp họ quyết định mức độ hiểu biết chi tiết của họ về đối tượng hoặc khuôn mặt đó. ”

Kết quả nghiên cứu từ nghiên cứu của Scott, được thực hiện với các sinh viên tiến sĩ khoa học não và tâm lý của Đại học Massachusetts Amherst là Hillary Hadley và Charisse Pickron, được tìm thấy trong ấn bản trực tuyến của tạp chí Khoa học phát triển.

Các thí nghiệm trước đó của Scott cũng như công việc của những người khác cho thấy rằng trước khi được sáu tháng tuổi, trẻ sơ sinh có thể dễ dàng phân biệt các khuôn mặt trong nhóm quen thuộc (ví dụ: mặt người) và không quen (ví dụ: mặt khỉ).

Nhưng đến chín tháng, chúng không còn phân biệt được các khuôn mặt bên ngoài loài của chúng tốt hơn so với các khuôn mặt của đồng loại.

Sự suy giảm khả năng nhận biết những cá nhân không quen thuộc này được gọi là "thu hẹp tri giác" và được thúc đẩy bởi kinh nghiệm của trẻ sơ sinh tương tác với một số nhóm nhiều hơn những nhóm khác và học tên của các cá nhân trong một số nhóm nhiều hơn những người khác trong thời gian từ sáu đến chín tháng.

Trong một thử nghiệm trước đó, Scott đã đưa cho cha mẹ những cuốn sách tranh để đọc cho trẻ trong độ tuổi này. Các cuốn sách có các bức ảnh về các mặt khỉ khác nhau hoặc các loại xe đẩy khác nhau. Đối với một nhóm, cha mẹ nói những cái tên độc đáo, chẳng hạn như Boris hoặc Fiona, và đối với nhóm còn lại, các bức tranh giống nhau đều được dán nhãn giống nhau, chỉ là con khỉ hoặc xe đẩy.

Scott và các đồng nghiệp đã đo thời gian các em bé nhìn vào hình ảnh và phản ứng thần kinh của chúng trước và sau khi huấn luyện. Kết quả cho cả phản ứng nhìn và phản ứng thần kinh cho thấy rằng việc huấn luyện với các nhãn cấp độ cá nhân giúp trẻ sơ sinh học theo cách cho phép chúng phân biệt rõ hơn sự khác biệt giữa các ví dụ về khỉ hoặc xe đẩy trong tương lai.

Tuy nhiên, một câu hỏi chưa được trả lời là liệu việc học được thấy trong khoảng thời gian từ sáu đến chín tháng có được lưu lại vào thời thơ ấu hay không. Để giải đáp điều này, Scott và nhóm của cô đã tiến hành nghiên cứu hiện tại.

Họ đã kiểm tra thời gian phản hồi đối với một nhiệm vụ đối sánh hình ảnh cũng như phản ứng của não ở những đứa trẻ, hiện bốn và năm tuổi, những người đã tham gia vào nghiên cứu đào tạo trước đó. Các nhà nghiên cứu cũng đã kiểm tra phản ứng ở một nhóm trẻ em đối chứng không tham gia vào nghiên cứu đào tạo.

Như Scott giải thích, cô và các đồng nghiệp dự đoán rằng những đứa trẻ được huấn luyện với các nhãn hiệu riêng, cấp độ cá nhân sẽ thể hiện những thay đổi lâu dài về hành vi và thần kinh để đáp ứng với kinh nghiệm huấn luyện ban đầu trong thời kỳ sơ sinh. Nhưng không rõ liệu những thay đổi đó sẽ dành riêng cho những hình ảnh được đào tạo, tức là dành riêng cho kích thích hay liên quan đến một khả năng chung chung hơn.

Họ phát hiện ra rằng những đứa trẻ được đào tạo với nhãn cấp độ cá nhân cho thấy cả lợi thế về hành vi và thần kinh đối với khuôn mặt người chứ không phải đối với hình ảnh được đào tạo.

Họ nói: “Những đứa trẻ này nhanh hơn để khớp với khuôn mặt người và chúng thể hiện nhiều phản ứng thần kinh giống như người lớn hơn so với những đứa trẻ đã được trải nghiệm với nhãn danh mục và những đứa trẻ không có kinh nghiệm về sách,” họ nói.

Điều này cho thấy rằng việc đào tạo trong các nhãn cấp độ cá nhân trong giai đoạn sơ sinh dẫn đến hiệu quả học tập lâu dài, khái quát hóa từ các hình ảnh được đào tạo đến loại khuôn mặt người thường có kinh nghiệm hơn.

“Ngay cả những trải nghiệm ngắn ngủi cũng có thể quan trọng đối với trẻ sơ sinh, vì chúng đang tích cực xây dựng các kỹ năng mà chúng có thể sử dụng trong nhiều bối cảnh sau này trong cuộc sống,” các tác giả lưu ý.

Nguồn: Đại học Massachusetts tại Amherst