Việc đăng lại có vẻ cản trở việc học và ghi nhớ

Một nghiên cứu mới cho thấy rằng việc “đăng lại” hoặc chia sẻ thông tin khác trực tuyến tạo ra tình trạng quá tải về nhận thức, cản trở việc học và lưu giữ những gì bạn vừa xem.

Theo các nhà nghiên cứu tại Đại học Cornell và Đại học Bắc Kinh, thậm chí tệ hơn, tình trạng quá tải nhận thức có thể tràn qua và làm giảm hiệu suất trong thế giới thực.

“Hầu hết mọi người không đăng những ý tưởng ban đầu nữa. Bạn chỉ cần chia sẻ những gì bạn đọc được với bạn bè của mình, ”Tiến sĩ Qi Wang, giáo sư phát triển con người tại Đại học Sinh thái Nhân văn thuộc Đại học Cornell, nói. “Nhưng họ không nhận ra rằng chia sẻ có mặt trái. Nó có thể gây trở ngại cho những việc khác mà chúng tôi làm ”.

Để thực hiện nghiên cứu, Wang và các đồng nghiệp của cô ở Trung Quốc đã tiến hành thí nghiệm tại Đại học Bắc Kinh, với một nhóm sinh viên đại học Trung Quốc.

Tại máy tính trong phòng thí nghiệm, hai nhóm đã được trình bày với một loạt thông điệp từ Weibo, tương đương với Twitter của Trung Quốc. Sau khi đọc từng tin nhắn, các thành viên của một nhóm có các tùy chọn đăng lại hoặc chuyển sang tin nhắn tiếp theo. Nhóm khác chỉ được cung cấp tùy chọn "tiếp theo".

Sau khi kết thúc một loạt tin nhắn, học sinh được làm một bài kiểm tra trực tuyến về nội dung của các tin nhắn đó. Những người trong nhóm đăng lại đưa ra số câu trả lời sai gần như gấp đôi và thường thể hiện khả năng hiểu kém. Wang cho biết những gì họ đã nhớ thì họ thường nhớ rất kém.

“Đối với những thứ mà họ đăng lại, họ nhớ đặc biệt tệ hơn,” cô nói thêm.

Các nhà nghiên cứu đưa ra giả thuyết rằng những người đăng lại đang bị "quá tải nhận thức". Wang giải thích, khi có sự lựa chọn chia sẻ hay không chia sẻ, quyết định đó sẽ tiêu tốn nguồn lực nhận thức.

Điều này dẫn đến một thử nghiệm thứ hai: Sau khi xem một loạt tin nhắn trên Weibo, các sinh viên được làm một bài kiểm tra trên giấy không liên quan về khả năng hiểu của họ Nhà khoa học mới bài báo. Một lần nữa, những người tham gia trong nhóm không phản hồi lại làm tốt hơn những người đăng lại.

Các đối tượng cũng đã hoàn thành Chỉ mục hồ sơ khối lượng công việc, trong đó họ được yêu cầu đánh giá nhu cầu nhận thức của nhiệm vụ xem tin nhắn. Kết quả đã xác nhận mức tiêu hao nhận thức cao hơn đối với nhóm đăng lại.

Wang nói: “Việc chia sẻ dẫn đến quá tải về nhận thức và cản trở nhiệm vụ tiếp theo. “Trong cuộc sống thực, khi học sinh lướt mạng và trao đổi thông tin và ngay sau đó làm bài kiểm tra, học sinh có thể sẽ kém hơn.”

Lưu ý rằng các nghiên cứu khác đã chỉ ra rằng mọi người thường quan tâm nhiều hơn đến các yếu tố của thiết kế web như “đăng lại” hoặc “thích” hơn là nội dung, các nhà nghiên cứu đề xuất rằng giao diện web nên được thiết kế để thúc đẩy, thay vì can thiệp, xử lý nhận thức .

Wang kết luận: “Thiết kế trực tuyến phải đơn giản và phù hợp với nhiệm vụ.

Nguồn: Đại học Cornell