Tăng cường khả năng tự điều chỉnh giúp trẻ em gặp rủi ro

Một biện pháp can thiệp sử dụng âm nhạc và trò chơi để giúp trẻ mẫu giáo học các kỹ năng tự điều chỉnh - chẳng hạn như chú ý, làm theo hướng dẫn và học cách duy trì nhiệm vụ - đã được chứng minh là giúp chuẩn bị cho trẻ có nguy cơ đi học mẫu giáo.

Theo Tiến sĩ Megan McClelland, giáo sư tại Đại học Bang Oregon và đồng tác giả của nghiên cứu mới, những kỹ năng này rất quan trọng đối với sự thành công của một đứa trẻ ở trường mẫu giáo và hơn thế nữa.

McClelland nói: “Hầu hết trẻ em đều làm tốt trong giai đoạn chuyển tiếp sang mẫu giáo, nhưng 20 đến 25% trong số chúng gặp khó khăn - những khó khăn đó liên quan nhiều đến sự tự điều chỉnh. “Bất kỳ sự can thiệp nào bạn có thể phát triển để làm cho quá trình chuyển đổi đó dễ dàng hơn đều có thể có lợi”.

Sự can thiệp có hiệu quả nhất ở những trẻ em được coi là có nguy cơ gặp khó khăn cao nhất ở trường, bao gồm cả những trẻ em có thu nhập thấp đang học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai.

Bên cạnh tác động tích cực đến việc tự điều chỉnh bản thân, sự can thiệp cũng ảnh hưởng tích cực đến thành tích học tập môn Toán, cô lưu ý.

McClelland nói: “Lợi nhuận toán học là rất lớn. “Những người học tiếng Anh được chỉ định ngẫu nhiên tham gia can thiệp cho thấy họ đã đạt được một năm trong sáu tháng. Điều này là bất chấp thực tế là chúng tôi không có nội dung toán học trong các trò chơi này. "

Điều đó cho thấy rằng trẻ em có nhiều khả năng tích hợp các kỹ năng tự điều chỉnh mà chúng đã học được vào cuộc sống hàng ngày của chúng, McClelland giải thích. Nó cũng hỗ trợ nghiên cứu trước đây tìm ra mối liên hệ chặt chẽ giữa kỹ năng tự điều chỉnh và toán học.

Nghiên cứu bao gồm 276 trẻ em đăng ký tham gia chương trình Head Start do liên bang tài trợ dành cho trẻ em có nguy cơ ở Tây Bắc Thái Bình Dương. Trẻ em dao động trong độ tuổi từ ba đến năm, với hầu hết khoảng bốn tuổi. Trẻ em được phân bổ ngẫu nhiên vào nhóm đối chứng hoặc chương trình can thiệp.

Cuộc can thiệp diễn ra trong tám tuần, với hai phiên kéo dài 20 đến 30 phút mỗi tuần. Các trợ lý nghiên cứu đã đến các lớp học và dẫn dắt trẻ em thông qua các trò chơi vận động và dựa trên âm nhạc, mức độ phức tạp tăng dần theo thời gian và khuyến khích trẻ em thực hành các kỹ năng tự điều chỉnh.

Một trò chơi là “Đèn đỏ, Đèn tím”, tương tự như “Đèn đỏ, Đèn xanh”. Một nhà nghiên cứu đã đóng vai trò như một đèn chiếu sáng và giơ các vòng tròn bằng giấy xây dựng để biểu thị điểm dừng và đi. Các nhà nghiên cứu giải thích, trẻ em theo dõi các dấu hiệu màu sắc, chẳng hạn như màu tím dừng lại và màu da cam, sau đó chuyển sang hướng ngược lại, nơi màu tím đi và màu cam dừng lại, các nhà nghiên cứu giải thích.

Các quy tắc bổ sung đã được thêm vào sau đó để tăng độ phức tạp của trò chơi. Trò chơi yêu cầu trẻ lắng nghe và ghi nhớ các hướng dẫn, chú ý đến người lớn dẫn dắt trò chơi và chống lại các khuynh hướng tự nhiên để dừng lại hoặc đi.

McClelland nói: “Đó là việc giúp bọn trẻ kiểm soát tốt hơn. “Các trò chơi huấn luyện họ dừng lại, suy nghĩ và sau đó hành động.”

Các nhà nghiên cứu đã đánh giá khả năng tự điều chỉnh và thành tích học tập của trẻ trước và sau khi can thiệp và nhận thấy rằng những trẻ được can thiệp đạt điểm cao hơn đáng kể trên hai biện pháp trực tiếp về tự điều chỉnh.

Những người học tiếng Anh tham gia can thiệp cũng đạt điểm môn toán cao hơn đáng kể so với các bạn trong nhóm đối chứng, các nhà nghiên cứu báo cáo.

“Các nhà nghiên cứu muốn tiếp tục cải thiện các trò chơi được sử dụng trong can thiệp và mở rộng việc sử dụng can thiệp cho nhiều trẻ em hơn,” McClelland nói.

Vì các trò chơi này hơi đơn giản và cần ít tài liệu nên việc đào tạo giáo viên khá dễ dàng và chương trình tương đối thấp cho các trường học, cô nói thêm.

Nghiên cứu được hỗ trợ bởi Quỹ Gia đình Ford và Đại học Bang Oregon, được xuất bản trong Nghiên cứu thời thơ ấu hàng quý.

Nguồn: Đại học Bang Oregon