Chương trình Pre-K có thể tăng cường kỹ năng tự điều chỉnh cho trẻ
Một nghiên cứu mới cho thấy rằng trẻ em trước tuổi mẫu giáo tham gia vào một cuộc can thiệp ngắn hàng ngày được thiết kế để cải thiện các kỹ năng tự điều chỉnh sẽ cải thiện không chỉ các loại kỹ năng này mà còn cả các kỹ năng học tập ban đầu.
Kỹ năng tự điều chỉnh là những kỹ năng giúp trẻ chú ý, làm theo hướng dẫn, làm đúng nhiệm vụ và kiên trì vượt qua khó khăn. Những kỹ năng này rất quan trọng đối với sự thành công của trẻ ở trường mẫu giáo và hơn thế nữa.
Những phát hiện mới bổ sung vào nhóm nghiên cứu ngày càng tăng chứng minh giá trị của việc dạy các kỹ năng tự điều chỉnh cho trẻ em đi học mẫu giáo, đặc biệt là đối với những trẻ được coi là có nguy cơ cao đối với các cuộc đấu tranh học tập. Kết quả này cũng mở ra cánh cửa cho việc can thiệp được giáo viên và trường học sử dụng rộng rãi hơn.
Sự can thiệp, đồng phát triển và thử nghiệm bởi chuyên gia phát triển trẻ em, Tiến sĩ Megan McClelland từ Đại học Bang Oregon (OSU), sử dụng âm nhạc và trò chơi để giúp trẻ mẫu giáo học và thực hành các kỹ năng tự điều chỉnh.
“Khu học chánh muốn tập trung rõ ràng vào việc tự điều chỉnh trong chương trình này được thiết kế để chuẩn bị cho trẻ em đi học mẫu giáo,” McClelland nói.
Sự can thiệp đã được thêm vào một chương trình sẵn sàng đi học hè ba tuần tại một khu học chánh lớn được thiết kế cho trẻ em vào lớp mẫu giáo chưa có kinh nghiệm đi học trước đó.
Học khu đã yêu cầu McClelland và các đồng nghiệp của cô ấy giám sát hành động can thiệp. Đây là cơ hội đầu tiên để các nhà nghiên cứu đánh giá hiệu quả của chương trình trong bối cảnh “thế giới thực”, nơi giáo viên, thay vì các nhà nghiên cứu, dẫn dắt học sinh thông qua các trò chơi tự điều chỉnh.
Sự can thiệp đã được chứng minh là cải thiện kỹ năng tự điều chỉnh của trẻ khi được sử dụng hàng ngày trong ba tuần. Các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng các kỹ năng sẵn sàng đến trường rộng lớn hơn của trẻ em, bao gồm cả các kỹ năng về toán và đọc viết sớm, cũng được cải thiện nhờ sự can thiệp và trẻ em đã trải qua sự phát triển vượt mong đợi trong những tháng sau chương trình.
McClelland, Giáo sư Gia đình và Trẻ em Khỏe mạnh Katherine E. Smith tại Đại học Y tế Công cộng cho biết: “Đó là một bài kiểm tra để xem liệu kết quả của can thiệp này có giống nhau trong một môi trường ít kiểm soát hơn hay không. Khoa học con người. "Nó giúp chứng minh tính khả thi và khả năng mở rộng của loại chương trình này."
Trong quá trình can thiệp, giáo viên dẫn dắt trẻ thông qua các trò chơi vận động và âm nhạc được thiết kế để tăng độ phức tạp theo thời gian và khuyến khích thực hành các kỹ năng tự điều chỉnh. Các trò chơi yêu cầu ít vật liệu và trẻ em có thể giúp làm các đạo cụ như một phần của bài học.
Một trò chơi mà họ đã chơi là “Đèn đỏ, Đèn tím”, tương tự như “Đèn đỏ, Đèn xanh”. Giáo viên đóng vai trò như một đèn báo hiệu và giơ các vòng tròn bằng giấy xây dựng để biểu thị điểm dừng và đi. Trẻ tuân theo các dấu hiệu màu sắc, chẳng hạn như màu tím dừng lại và màu cam là đi, sau đó chuyển sang hướng ngược lại, nơi màu tím là màu cam và màu cam dừng lại.
Một trò chơi khác có tên là “Freeze”, trong đó trẻ em được khuyến khích làm ngược lại với hướng dẫn của giáo viên. Trong trò chơi “Ngủ”, bọn trẻ giả vờ ngủ và sau đó thức dậy như một thứ gì đó khác biệt và phải giữ nguyên nhân vật đó.
McClelland cho biết: “Những phát hiện từ đánh giá này hỗ trợ các nghiên cứu ngẫu nhiên có đối chứng trước đây của chúng tôi về chương trình này, đây là một dấu hiệu đầy hứa hẹn rằng can thiệp cũng sẽ có hiệu quả trong các ứng dụng thực tế.
“Nếu chúng ta có thể làm cho chương trình dễ tiếp cận hơn với các trường học và giáo viên mà vẫn đảm bảo chất lượng, thì việc chia sẻ rộng rãi hơn sẽ trở nên khả thi hơn”.
Đánh giá của chương trình học khu đã được xuất bản gần đây trên tạp chí Nghiên cứu thời thơ ấu hàng quý.
Nguồn: Đại học Bang Oregon
