Chương trình Cải thiện Hành vi Đồng thời Tăng Điểm Toán
Các nhà nghiên cứu từ Đại học New York đã phát hiện ra một chương trình được thiết kế để giảm các vấn đề về hành vi ở trẻ mẫu giáo có thu nhập thấp và học sinh lớp một cũng cải thiện thành tích trong môn toán và đọc.
Các phát hiện của họ chỉ ra giá trị của các biện pháp can thiệp được thiết kế tốt để cải thiện giáo dục, các tác giả của nghiên cứu cho biết.
Nghiên cứu được công bố trên Tạp chí Tâm lý Giáo dục.
Sandee McClowry, Tiến sĩ, tác giả cao cấp của nghiên cứu cho biết: “Hỗ trợ trẻ em có thu nhập thấp để chúng có thể phát huy tiềm năng của mình trong lớp học và hơn thế nữa là điều quan trọng hàng đầu.
“Phát hiện của chúng tôi cho thấy việc học tập được nâng cao khi nó cũng giải quyết sự phát triển xã hội và tình cảm của trẻ em.”
Các nghiên cứu trước đây đã phát hiện ra rằng lớn lên trong nghèo đói làm tăng đáng kể khả năng trẻ em sẽ bắt đầu đi học tốt so với các bạn cùng lứa tuổi có điều kiện kinh tế hơn.
Hơn nữa, nghiên cứu khác đã chỉ ra rằng trẻ em từ các gia đình nghèo thường bắt đầu đi học với các kỹ năng xã hội-cảm xúc không đầy đủ, điều này có thể cản trở sự tiến bộ trong học tập.
Tác động của những hiện tượng này đặc biệt được cảm nhận ở lứa tuổi mẫu giáo đến lớp ba.
Trong những thập kỷ gần đây, các nhà nghiên cứu đã tạo ra các biện pháp can thiệp nhằm giải quyết những vấn đề này. Trong số đó có INSIGHTS Into Children’s Temperament, cung cấp cho giáo viên và phụ huynh một khuôn khổ để đánh giá cao và hỗ trợ những khác biệt trong tính cách của trẻ em.
Trong thời gian 10 tuần, giáo viên và phụ huynh cũng được dạy các chiến lược quản lý trẻ em phù hợp với tính khí của trẻ.
Ngoài ra, trẻ tham gia 10 buổi hàng tuần tại lớp học của mình.
Là một phần của chương trình này, các nhà giáo dục sử dụng những con rối mô tả bốn tính khí - Fredrico Thân thiện, Gregory Grumpy, Hilary Người làm việc chăm chỉ và Coretta Người thận trọng - để giúp trẻ em hiểu và giải quyết những tình huống khó xử mà chúng phải đối mặt hàng ngày.
Trong nghiên cứu của mình, các nhà nghiên cứu đã chọn ngẫu nhiên 22 trường tiểu học ở thành thị phục vụ các gia đình có thu nhập thấp để can thiệp INSIGHTS hoặc một chương trình đọc bổ sung, đóng vai trò như một điều kiện kiểm soát. Tham gia có 435 học sinh trong 122 phòng học.
Học sinh được can thiệp trong nửa sau của lớp mẫu giáo và nửa đầu của lớp một, với sự tham gia của cha mẹ và giáo viên trong cùng một khoảng thời gian.
Các nhà nghiên cứu đã thu thập dữ liệu về sự tiến bộ của học sinh ở năm thời điểm khác nhau trong suốt thời gian nghiên cứu bằng cách sử dụng các công cụ chuẩn hóa để đo tính khí, mức độ chú ý, các vấn đề hành vi và thành tích đọc / toán.
Kết quả của họ cho thấy rằng trẻ em đăng ký INSIGHTS có sự phát triển về thành tích toán và đọc cũng như sự chú ý bền vững nhanh hơn đáng kể so với trẻ em đăng ký vào chương trình đọc bổ sung.
Ngoài ra, trẻ em tham gia INSIGHTS giảm các vấn đề về hành vi theo thời gian trong khi những trẻ đăng ký tham gia chương trình đọc bổ sung lại tăng lên.
Nguồn: Đại học New York
