Lớp học bừa bộn gây xao nhãng cho học sinh?
Nhưng nghiên cứu mới từ Đại học Carnegie Mellon cho thấy rằng quá nhiều điều tốt có thể làm gián đoạn sự chú ý và học tập ở trẻ nhỏ.
Các nhà nghiên cứu tâm lý Tiến sĩ Anna V. Fisher, Karrie E. Godwin và Tiến sĩ Howard Seltman đã xem xét liệu các màn hình hiển thị trong lớp có ảnh hưởng đến khả năng duy trì sự tập trung của trẻ em trong quá trình giảng dạy và học nội dung bài học hay không.
Họ phát hiện ra rằng trẻ em trong các lớp học được trang trí cao thường mất tập trung hơn, dành nhiều thời gian hơn cho công việc và thể hiện hiệu quả học tập nhỏ hơn so với khi loại bỏ các đồ trang trí.
"Trẻ nhỏ dành nhiều thời gian - thường là cả ngày - trong cùng một lớp học và chúng tôi đã chứng minh rằng môi trường trực quan trong lớp học có thể ảnh hưởng đến mức độ học tập của trẻ", Fisher, tác giả chính của nghiên cứu được công bố trên tạp chí cho biết Khoa học Tâm lý.
Giáo viên có nên gỡ bỏ màn hình trực quan của họ dựa trên những phát hiện của nghiên cứu này không?
“Chúng tôi không gợi ý rằng đây là câu trả lời cho mọi vấn đề giáo dục.Hơn nữa, cần có nghiên cứu bổ sung để biết môi trường trực quan trong lớp học có ảnh hưởng gì đến sự chú ý và học tập của trẻ trong lớp học thực tế, ”Fisher nói.
“Vì vậy, tôi đề nghị rằng thay vì loại bỏ tất cả các đồ trang trí, giáo viên nên xem xét liệu một số màn hình hiển thị trực quan của họ có thể gây mất tập trung cho trẻ nhỏ hay không. ”
Đối với nghiên cứu, 24 học sinh mẫu giáo đã được đưa vào các lớp học trong phòng thí nghiệm cho sáu bài học giới thiệu khoa học về các chủ đề mà chúng không quen thuộc. Ba bài học được dạy trong một lớp học được trang trí lộng lẫy, và ba bài học được giảng trong một lớp học thưa thớt.
Kết quả cho thấy rằng trong khi trẻ em học ở cả hai loại phòng học, chúng học được nhiều hơn khi căn phòng không được trang trí nhiều. Cụ thể, độ chính xác của trẻ em trong các câu hỏi kiểm tra trong lớp học thưa thớt (đúng 55%) cao hơn trong lớp học được trang trí (đúng 42%).
Ông Godwin cho biết: “Chúng tôi cũng quan tâm đến việc tìm hiểu xem liệu các màn hình trực quan có bị loại bỏ hay không, liệu sự chú ý của trẻ có chuyển sang một sự phân tâm khác, chẳng hạn như nói chuyện với bạn bè cùng trang lứa và liệu tổng thời gian chúng bị phân tâm có giữ nguyên không. , bằng Tiến sĩ ứng cử viên trong tâm lý học.
Tuy nhiên, khi các nhà nghiên cứu thống kê tất cả thời gian trẻ em làm việc ngoài công việc ở cả hai loại lớp học, tỷ lệ hành vi làm việc trái nhiệm vụ trong lớp học được trang trí cao hơn (38,6% thời gian dành cho việc làm ngoài nhiệm vụ) so với trong lớp học thưa thớt (28,4 phần trăm thời gian dành cho nhiệm vụ).
Các nhà nghiên cứu hy vọng những phát hiện này sẽ dẫn đến những nghiên cứu sâu hơn trong việc phát triển các hướng dẫn để giúp giáo viên thiết kế lớp học một cách tối ưu.
Nguồn: Đại học Carnegie Mellon
