Các vấn đề về chú ý thời thơ ấu Ảnh hưởng đến kết quả học tập

Nghiên cứu mới cho thấy các vấn đề về sự chú ý trong thời thơ ấu có thể có tác động lâu dài vì trẻ em có khả năng tốt nghiệp trung học thấp hơn 40%.

Các nhà nghiên cứu của Đại học Duke đã thực hiện nghiên cứu để xác định xem các vấn đề về sự chú ý sớm ảnh hưởng như thế nào đến kết quả học tập trong một khoảng thời gian dài.

David Rabiner, một giảng viên của Trung tâm Chính sách Trẻ em và Gia đình Duke giải thích rằng “nghiên cứu này là một trong những nghiên cứu đầu tiên tập trung vào việc các vấn đề về chú ý ngay từ khi còn học lớp một có liên quan như thế nào đến kết quả giáo dục quan trọng như tốt nghiệp trung học”.

Các phát hiện, được xuất bản trongĐánh giá tâm lý học đường, bao gồm đánh giá của 386 học sinh mẫu giáo từ các trường trong Dự án Fast Track. Dự án Fast Track là một thử nghiệm lâm sàng đa địa điểm ở Hoa Kỳ, vào năm 1991, bắt đầu theo dõi quá trình phát triển của trẻ em trong suốt cuộc đời của chúng.

Trong nghiên cứu hiện tại, các nhà nghiên cứu đã kiểm tra các kỹ năng học tập, sự chú ý và giao tiếp xã hội ban đầu và cách mỗi kỹ năng đóng góp vào sự thành công trong học tập ở tuổi thanh niên.

Họ nhận thấy rằng kỹ năng chú ý sớm là yếu tố dự báo nhất quán nhất cho sự thành công trong học tập, nhưng khả năng dễ mến cũng có ảnh hưởng khiêm tốn đến kết quả học tập.

Đến lớp năm, trẻ có khó khăn về sự chú ý sớm có điểm số và điểm thành tích đọc thấp hơn các bạn cùng lứa tuổi. Khi là học sinh lớp năm, trẻ em có vấn đề về chú ý sớm có điểm đọc trung bình thấp hơn ít nhất ba phần trăm so với các bạn cùng thời và điểm thấp hơn ít nhất tám phần trăm so với các bạn cùng lứa tuổi.

Điều này là sau khi kiểm soát chỉ số IQ, tình trạng kinh tế xã hội và kỹ năng học tập khi nhập học.

Mặc dù những điều này có vẻ không phải là những ảnh hưởng lớn, nhưng tác động của các vấn đề về sự chú ý sớm vẫn tiếp tục vang dội trong suốt sự nghiệp học tập của trẻ. Điểm thành tích đọc và điểm thấp hơn ở lớp năm đã góp phần làm giảm điểm ở trường trung học cơ sở và do đó góp phần làm cho tỷ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông thấp hơn 40%.

“Những đứa trẻ mà chúng tôi xác định là có khó khăn về sự chú ý không được chẩn đoán mắc chứng ADHD, mặc dù một số trẻ có thể đã mắc chứng rối loạn này. Phát hiện của chúng tôi cho thấy rằng những khó khăn về chú ý thậm chí khiêm tốn hơn cũng có thể làm tăng nguy cơ dẫn đến kết quả học tập tiêu cực, ”Rabiner nói.

Các nhà điều tra cũng phát hiện ra rằng sự chấp nhận của xã hội đối với các bạn cùng lứa tuổi thơ ấu cũng dự đoán điểm số ở lớp năm. Những đứa trẻ không được yêu thích như các bạn học lớp một có điểm thấp hơn một chút ở lớp năm, trong khi những đứa trẻ được xã hội chấp nhận cao hơn lại có điểm cao hơn.

Các nhà nghiên cứu cho biết đây là nghiên cứu đầu tiên sử dụng báo cáo của chính trẻ em về khả năng yêu thích của bạn bè cùng trang lứa để xem xét liệu các mối quan hệ đồng đẳng có thể giúp dự đoán kết quả học tập khi tính đến các yếu tố khác như kỹ năng học tập sớm và các vấn đề về chú ý hay không.

“Nghiên cứu này cho thấy tầm quan trọng của cái gọi là 'phi nhận thức' hoặc kỹ năng mềm trong việc đóng góp vào các mối quan hệ bạn bè tích cực của trẻ em, từ đó góp phần vào thành công trong học tập của chúng", Kenneth A. Dodge, Giám đốc Trung tâm Duke cho biết cho Chính sách Trẻ em và Gia đình.

Các nhà nghiên cứu cho biết: Kết quả cho thấy sự cần thiết phải phát triển các biện pháp can thiệp sớm hiệu quả để giúp những người có vấn đề về chú ý đi đúng hướng trong học tập và để các nhà giáo dục khuyến khích các mối quan hệ đồng đẳng tích cực.

“Chúng tôi đang học rằng sự thành công của học sinh đòi hỏi một cách tiếp cận toàn diện hơn, một cách tiếp cận không chỉ kết hợp các kỹ năng học tập mà còn cả các kỹ năng xã hội, tự điều chỉnh và chú ý,” Dodge nói.

“Nếu chúng ta bỏ qua bất kỳ lĩnh vực nào trong số này, sự phát triển của trẻ sẽ bị chậm lại. Nếu chúng ta tham gia vào những lĩnh vực này, thành công của trẻ có thể tự củng cố bằng các vòng phản hồi tích cực. ”

Nguồn: Đại học Duke / EurekAlert