Đa dạng sắc tộc cần thiết trong nghiên cứu chứng tự kỷ

Mặc dù chứng tự kỷ ảnh hưởng đến trẻ em từ mọi tầng lớp, nghiên cứu hướng dẫn các biện pháp can thiệp và kế hoạch chăm sóc hiếm khi báo cáo tình trạng chủng tộc và dân tộc của những người tham gia.

Các nhà nghiên cứu của Đại học Kansas đã phát hiện ra rằng điều này có vấn đề vì phản ứng với một can thiệp không được đảm bảo và không phải lúc nào cũng rõ ràng tại sao một đứa trẻ sẽ phản ứng tích cực với một số phương pháp nhất định trong khi một đứa trẻ khác thì không.

Ví dụ, các chuyên gia giáo dục sử dụng các can thiệp dựa trên khoa học để giúp những người bị ảnh hưởng phát triển kỹ năng đọc và các kỹ năng sống khác. Trong một số trường hợp, một can thiệp cụ thể có thể ít nhiều hiệu quả đối với chủng tộc hoặc nhóm dân tộc cụ thể.

“Tôi nghĩ các giáo viên và nhà nghiên cứu có thể phân loại các phương pháp này với các thực hành dựa trên bằng chứng nhãn mác và cho rằng chúng sẽ hiệu quả khi không phải lúc nào cũng vậy”, Tiến sĩ Jason Travers, phó giáo sư giáo dục đặc biệt tại Đại học cho biết. của Kansas và là đồng tác giả của nghiên cứu.

“Trong lĩnh vực của mình, chúng tôi đã và đang làm việc để xác định các phương pháp thực hành có hiệu quả đối với học sinh tự kỷ. Bằng cách làm rõ sự đa dạng về chủng tộc và sắc tộc của những người tham gia tác động đến các tác động can thiệp như thế nào, chúng tôi có thể tăng xác suất được hưởng lợi từ giáo dục ”.

Trong nghiên cứu, Travers và các đồng tác giả đã kiểm tra 408 nghiên cứu được công bố, bình duyệt về các thực hành dựa trên bằng chứng để can thiệp tự kỷ. Chỉ 73 người trong số họ, hay 17,9%, báo cáo chủng tộc, dân tộc hoặc quốc tịch của những người tham gia. Và trong số đó, phần lớn trẻ em da trắng.

Trong số gần 2.500 người tham gia nghiên cứu, chỉ có 770 người được báo cáo là chủng tộc, và 489 hoặc 63,5% là người da trắng. Những người tham gia đa chủng tộc chiếm 20,6%; người da đen và người châu Á lần lượt chiếm 6,8% và 5,2%; Tây Ban Nha / Latino chiếm 2,5 phần trăm; Người tham gia Trung Đông chiếm 1,3% và chỉ có một người Mỹ bản địa tham gia được báo cáo.

Nghiên cứu được đồng tác giả bởi Elizabeth West, Talya Kemper, Lisa Liberty, Debra Cote, Meaghan McCollow và L. Lynn Stansberry Brusnahan và được xuất bản trên tạp chí Tạp chí Giáo dục Đặc biệt.

Nghiên cứu mới đề cập đến một lĩnh vực tranh luận đang diễn ra trong lĩnh vực giáo dục đặc biệt và nghiên cứu bệnh tự kỷ: Liệu chủng tộc có phải là một yếu tố quan trọng để xem xét liệu một người trẻ có phản ứng với một thực hành dựa trên bằng chứng hay không?

Các tác giả cho rằng chủng tộc thực sự là một vấn đề cần xem xét.

“Chúng tôi đã xem xét chủng tộc vì các nhà nghiên cứu khác cho rằng nó có thể được báo cáo không đầy đủ trong các tài liệu về kháng can thiệp. Chủng tộc cũng là đại diện cho các yếu tố khác mà chúng ta cần biết, chẳng hạn như nghèo đói, dinh dưỡng, tình trạng kinh tế xã hội, tiếp xúc với chất độc, ngôn ngữ chính của cha mẹ, tình trạng nhập cư, liệu cha mẹ có khả năng được chăm sóc trước khi sinh hay không và nhiều yếu tố khác có thể gây nguy hiểm. đối với kết quả giáo dục, ”Travers nói.

Các tác giả nghiên cứu giải thích rằng một mối quan tâm đối với các nghiên cứu không xem xét chủng tộc là hầu hết trong số họ sử dụng thiết kế thí nghiệm trường hợp đơn lẻ chỉ yêu cầu một hoặc một vài người tham gia. Tuy nhiên, họ xác nhận rằng chứng tự kỷ có thể là một chủ đề khó để xây dựng các nghiên cứu có nhiều người tham gia.

Cũng có thể khó tuyển dụng và giữ chân những người tham gia thiếu nguồn lực thường cần thiết để tham gia các nghiên cứu như vậy. Vì lý do đó, các tác giả kêu gọi tài trợ từ liên bang và các cơ quan tài trợ nghiên cứu đặc biệt cho các nghiên cứu được thiết kế để tuyển dụng đa dạng người tham gia.

Travers nói: “Chúng tôi chủ yếu dựa vào thiết kế thí nghiệm trường hợp đơn lẻ trong nghiên cứu bệnh tự kỷ.

“Cuộc đua của những người tham gia không phải lúc nào cũng ảnh hưởng đến việc liệu một biện pháp can thiệp có hiệu quả trong một thử nghiệm trường hợp đơn lẻ hay không. Nhưng điều này đáng để báo cáo vì chủng tộc có thể kết hợp với các yếu tố khác có thể ảnh hưởng đến phản ứng.

“Báo cáo tổng thể thấp và tỷ lệ người da trắng lớn có thể là vấn đề về sự thuận tiện hoặc nguồn lực. Nhưng điều này có nguy cơ cho rằng một biện pháp can thiệp sẽ có hiệu quả đối với những người học đa dạng mắc chứng tự kỷ ”.

Các nhà nghiên cứu lập luận rằng giáo viên của học sinh mắc chứng tự kỷ là những chuyên gia nhiệt huyết, có định hướng và muốn làm điều tốt nhất cho học sinh của họ nhưng có thể sẽ không làm được nếu họ không được cung cấp những công cụ tốt nhất có thể.

Họ cũng tin rằng điều quan trọng là phải xem xét rằng một thực hành dựa trên bằng chứng có hiệu quả đối với một số trẻ em có thể không có hiệu quả đối với những trẻ khác. Bằng cách làm rõ ai được hưởng lợi từ các biện pháp can thiệp khác nhau và tại sao, chúng tôi có thể phục vụ tốt hơn các học sinh mắc chứng tự kỷ về chủng tộc và dân tộc, Travers nói thêm.

Nguồn: Đại học Kansas