Cử chỉ hỗ trợ phát triển giọng nói, nhận thức

Nghiên cứu mới nổi cho thấy rằng khuyến khích trẻ em cử chỉ ở độ tuổi rất sớm giúp phát triển lời nói và nhận thức.

Các nhà điều tra từ Đại học Chicago xác định rằng việc kiểm tra mức độ cử chỉ của trẻ khi còn nhỏ có thể giúp xác định và can thiệp đối với những trẻ rất nhỏ có nguy cơ chậm phát triển lời nói và nhận thức.

Các nhà nghiên cứu đã xem xét trẻ em từ nhiều nguồn gốc khác nhau, bao gồm cả trẻ em từ các gia đình có hoàn cảnh khó khăn và có hoàn cảnh khó khăn, và những trẻ em đã bị chấn thương sọ não.

Nghiên cứu của họ được công bố trên ấn bản trực tuyến của Nhà tâm lý học người Mỹ.

Bài báo đưa ra các đề xuất dựa trên bằng chứng, được rút ra từ nghiên cứu, để phát triển các công cụ chẩn đoán và can thiệp nhằm tăng cường phát triển ngôn ngữ và nhận thức.

Các tác giả nhận thấy rằng mặc dù việc học ngoại ngữ thay đổi tùy theo thu nhập của gia đình và trình độ học vấn, nhưng không phải tất cả các tác động đều giống nhau.

Mặc dù cha mẹ có hoàn cảnh thuận lợi nói chuyện nhiều hơn với con cái, nhưng không có sự khác biệt giữa gia đình thuận lợi và khó khăn về chất lượng của những trải nghiệm học chữ mà cha mẹ cho con cái họ.

Các nhà nghiên cứu cũng xác định rằng cử chỉ ban đầu - những cử chỉ tự phát mà trẻ em tạo ra để giao tiếp trước và khi chúng đang học cách sử dụng từ - có thể được sử dụng để xác định trẻ bị chấn thương não nào có khả năng tiếp tục phát triển khả năng nói trong phạm vi điển hình, và trẻ có khả năng tiếp tục chậm phát triển ngôn ngữ.

Tầm quan trọng của phát hiện là chẩn đoán này có thể được thực hiện trước khi chứng chậm phát triển ngôn ngữ xuất hiện trong lời nói, do đó mở ra cơ hội cho các can thiệp sớm hơn và có mục tiêu hơn.

“Chúng tôi tin rằng những phát hiện của chúng tôi có ý nghĩa trong việc dự đoán và chẩn đoán những khiếm khuyết về ngôn ngữ sau này và can thiệp để có thể cải thiện kỹ năng ngôn ngữ,” tiến sĩ Susan Goldin-Meadow, một nhà nghiên cứu nổi tiếng về cử chỉ và ngôn ngữ cho biết.

Bằng cách quay video các mẫu lời nói và cử chỉ của trẻ em và cha mẹ trong quá trình tương tác ở nhà, các nhà nghiên cứu có thể kiểm tra cách thức và tần suất cử chỉ được sử dụng để giao tiếp và liệu điều đó có thể giúp dự đoán khả năng tiếp thu ngôn ngữ của trẻ hay không.

Các nhà nghiên cứu cũng đánh giá xem bài phát biểu của cha mẹ có liên quan đến sự phát triển nhận thức và ngôn ngữ của trẻ hay không.

“Chúng tôi cũng đang khám phá tác động mà lời nói của cha mẹ có thể có đối với sự thay đổi trong kỹ năng nhận thức của trẻ.

“Đây là một dự án dài hạn kéo dài nhiều năm cho phép chúng tôi trả lời một số câu hỏi về quỹ đạo tự nhiên của việc học và cách nó bị ảnh hưởng bởi các biến thể trong người học và môi trường của họ,” Susan Levine, Tiến sĩ, một chuyên gia về đầu phát triển toán học.

Hai nhóm trẻ em đã được quan sát trong nghiên cứu này trong bốn năm. Nhóm đầu tiên bao gồm 64 gia đình có trẻ em từ 14 tháng đến gần 5 tuổi không bị khuyết tật về thể chất hoặc nhận thức.

Những đứa trẻ đó được cho là những người học điển hình. Các gia đình đại diện cho nhiều thành phần dân tộc / chủng tộc và mức thu nhập gia đình. Nhóm thứ hai bao gồm 40 gia đình có con bị chấn thương sọ não một bên trước hoặc trong khoảng thời gian trẻ được sinh ra.

Các nhà nghiên cứu đã quay video các tương tác giữa đứa trẻ và người chăm sóc chính của chúng (thường là mẹ) ở nhà trong các hoạt động bình thường hàng ngày trong 90 phút mỗi bốn tháng với tổng số 12 lần thăm khám. Các tương tác sau đó được sao chép lại để phân tích tất cả lời nói và cử chỉ của trẻ em và phụ huynh.

Từ phân tích đó, các nhà nghiên cứu đã có thể phát triển bốn giả thuyết về sự phát triển ngôn ngữ và nhận thức:

• Lập biểu đồ cử chỉ sớm có khả năng đóng vai trò như một công cụ chẩn đoán để xác định trẻ có nguy cơ chậm phát triển ngôn ngữ;
• Khuyến khích trẻ em cử chỉ ở độ tuổi rất sớm có khả năng làm tăng quy mô giọng nói của trẻ khi nhập học;
• Khuyến khích người chăm sóc sử dụng từ vựng đa dạng hơn và cú pháp phức tạp có khả năng tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tiếp thu từ vựng và cú pháp phức tạp;
• Khuyến khích người chăm sóc tăng cường sử dụng các từ chỉ số lượng, các thuộc tính không gian của các đối tượng và các quan hệ trừu tượng như sự giống nhau có khả năng cải thiện hiểu biết của trẻ về số lượng và tư duy không gian cũng như khả năng so sánh tinh vi của trẻ.

Goldin-Meadow cho biết: “Chúng tôi muốn kiểm tra ảnh hưởng của cả môi trường và người học đối với ngôn ngữ, vì vậy chúng tôi đã bao gồm trẻ em từ một phạm vi kinh tế xã hội rộng để xem xét sự khác biệt trong môi trường học tập và trẻ em bị chấn thương não sớm để nghiên cứu sự thay đổi ở người học. .

Levine cho biết: “Chúng tôi nhận thấy rằng số lượng và loại đầu vào mà trẻ bị chấn thương não nhận được từ cha mẹ hoặc người chăm sóc của chúng đóng một vai trò lớn hơn trong sự phát triển cú pháp và tường thuật (nhưng không phát triển từ vựng) so với trẻ không bị chấn thương.

Goldin-Meadow và các đồng nghiệp cho biết cần có các nghiên cứu tiếp theo để xác định cách tăng cường khả năng nói chuyện mà trẻ em nghe được để nâng cao kỹ năng ngôn ngữ và tư duy của chúng.

Họ hy vọng rằng những hiểu biết thu được từ nghiên cứu này và các nghiên cứu tiếp theo có thể được sử dụng làm cơ sở để phát triển các tài liệu giáo dục như video, trò chơi máy tính và chương trình giảng dạy cho trường mầm non.

Nguồn: Đại học Chicago