Trường học, giáo viên rất quan trọng để hòa nhập trẻ em tị nạn

Trường học đóng một vai trò quan trọng trong việc giúp trẻ em tị nạn hòa nhập vào các quốc gia tị nạn phương Tây, theo nghiên cứu mới của các nhà tâm lý học tại Đại học Thành phố London.

Dựa trên các cuộc phỏng vấn với những người tị nạn đã đến Anh và Đan Mạch khi còn nhỏ, những phát hiện mới cho thấy trường học có thể cung cấp một môi trường an toàn và ổn định, nơi trẻ em tị nạn có thể phát triển các kết nối có ý nghĩa và mang tính xây dựng với bạn bè đồng trang lứa, giáo viên và các chuyên gia khác. Trường học cũng có thể hoạt động như một nơi an toàn, nơi có thể tích cực chống lại sự phân biệt đối xử, phân biệt chủng tộc và kỳ thị.

Nghiên cứu cũng làm sáng tỏ tầm quan trọng của việc cung cấp các khóa đào tạo thích hợp cho các giáo viên đang làm việc với trẻ em tị nạn. Điều này bao gồm đào tạo giáo viên các kỹ năng cụ thể cần thiết để làm việc với các gia đình tị nạn và hỗ trợ trẻ em trong môi trường giáo dục và đảm bảo có đủ chiến lược hợp tác và hệ thống chuyển tuyến khi cần can thiệp điều trị hoặc lâm sàng.

Sara Thommessen, tác giả chính cho biết: “Nghiên cứu của chúng tôi nhấn mạnh tầm quan trọng của trường học và giáo viên khi xem xét các chiến lược ngăn ngừa và can thiệp theo nghĩa rộng và toàn diện.

“Nói chuyện với những người tị nạn định cư ở Anh và Đan Mạch khi còn nhỏ, chúng tôi thấy rằng điều quan trọng là phải xem xét các mối liên hệ giữa đứa trẻ, gia đình, trường học và cộng đồng rộng lớn hơn, vì những yếu tố này có thể có tác động rất lớn đến cách trẻ em tị nạn hòa nhập vào nơi tị nạn phương Tây- Quốc gia.

“Với số lượng lớn người tị nạn đang tìm kiếm sự an toàn, điều quan trọng là chúng tôi phải đưa ra các sáng kiến ​​để đảm bảo rằng họ nhận được sự hỗ trợ, khuyến khích và hướng dẫn xã hội và giáo dục mà họ cần.”

Do ngày càng có nhiều người bị buộc phải rời bỏ nhà cửa và quốc gia xuất xứ trong những năm gần đây, cần tạo điều kiện thuận lợi ngay lập tức cho việc hòa nhập của trẻ em tị nạn ở các nước phương Tây tị nạn. Do đó, nhu cầu hiểu cách hỗ trợ tốt nhất cho những cá nhân đó, đặc biệt là những người trẻ tuổi nhất, đã trở thành một vấn đề cấp thiết.

Đối với nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đã xem xét kinh nghiệm của bảy người lớn tị nạn, tất cả đều đã đến Đan Mạch hoặc Anh khi còn nhỏ đi cùng với các thành viên gia đình và do đó sinh ra bên ngoài quốc gia tị nạn.

Các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng ở cả Anh và Đan Mạch, ưu tiên được đặt lên hàng đầu là hỗ trợ xã hội và giáo dục, khuyến khích và hướng dẫn từ giáo viên và người cố vấn, cũng như hỗ trợ chung hơn từ bạn bè, đồng nghiệp và thành viên gia đình.

Cung cấp cho trẻ em tị nạn, thanh niên và người lớn cơ hội tạo ra các mối quan hệ xã hội có ý nghĩa và gần gũi có tầm quan trọng trung tâm để hòa nhập tích cực và hạnh phúc, bao gồm làm việc với gia đình hoặc trong trường học, hoặc bằng cách tăng cường kết nối giữa trẻ em, gia đình và nhân viên trong trường học.

Một trong những thách thức khác nhau đối với hai nhóm là những người tham gia ở Anh cảm thấy bị kỳ thị bởi những bình luận mang tính định kiến ​​và phân biệt chủng tộc, điều này cũng có thể khiến các nhóm này tập trung mạnh mẽ vào việc thành công trong học tập. Các nhà nghiên cứu gợi ý rằng khôi phục sự ổn định và ý nghĩa, bằng cách tạo điều kiện cho niềm tự hào dân tộc, có thể là một cách để hỗ trợ trẻ em tị nạn trong bối cảnh giáo dục.

Trong cuộc phỏng vấn, một người tham gia đã nói về sự hỗ trợ thêm 1-1 của một giáo viên vào giờ ăn trưa đã tạo ra sự khác biệt lớn như thế nào. “Điều đó đã cho tôi thấy, tôi nghĩ rằng, đừng bỏ cuộc: Nếu bạn muốn điều gì đó, hãy làm việc chăm chỉ, rồi một ngày bạn sẽ đạt được điều gì đó”.

Một học viên khác cũng ấm áp nói về một cựu giáo viên trong lớp hòa nhập: “Cô ấy đã giúp đỡ tôi rất nhiều, không chỉ với trường lớp mà với tất cả mọi thứ - kể cả những việc không liên quan gì đến trường học. Tôi sẽ nói chuyện với cô ấy mọi lúc. Cô ấy thực sự hữu ích với tôi. Ngay cả bây giờ tôi vẫn nói chuyện với cô ấy đôi khi, chúng tôi vẫn liên lạc ”.

Một người tham gia khác lưu ý tầm quan trọng của việc giáo viên và các chuyên gia khác nhận thức đầy đủ về hoàn cảnh và bối cảnh của trẻ. Người tham gia nói: “Cần phải nhận ra rằng đây không chỉ là những đứa trẻ mẫu giáo hay mầm non điển hình, mà chúng đã thực sự trải qua những điều như chiến tranh và những đứa trẻ này đã quen với một xã hội hoàn toàn khác.

Nghiên cứu được công bố trên tạp chí Đánh giá Dịch vụ Trẻ em và Thanh niên.

Nguồn: City University of London