Trẻ em theo dòng chính bị ASD có thể có hại trừ khi văn hóa được cải thiện

Nghiên cứu mới cho thấy rằng các chính sách đưa trẻ em có nhu cầu đặc biệt vào lớp học cùng với các bạn không bị khuyết tật có thể gây hại cho trẻ trừ khi trường học phát triển các chương trình để tạo ra văn hóa chấp nhận.

Những người ủng hộ lồng ghép đã tập trung vào những lợi ích có thể có cho cả học sinh có nhu cầu truyền thống và đặc biệt bằng cách đưa học sinh vào lớp học bình thường.

Nghiên cứu mới, được công bố trên tạp chí Chứng tự kỷ, nhận thấy rằng cần phải làm nhiều hơn nữa vì những trải nghiệm tiêu cực ở trường học có thể có những tác động có hại về lâu dài đối với học sinh mắc các Tình trạng Phổ Tự kỷ.

Các nhà nghiên cứu từ Đại học Surrey phát hiện ra rằng trải nghiệm bị loại trừ về mặt xã hội và cảm xúc trong các trường phổ thông có thể ảnh hưởng xấu đến cách nhìn nhận của học sinh tự kỷ. Nhận thức bất lợi về bản thân có thể làm tăng nguy cơ phát triển lòng tự trọng thấp, ý thức kém về giá trị bản thân và các vấn đề sức khỏe tâm thần.

Kiểm tra 17 nghiên cứu trước đây trong khu vực, các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra rằng cách học sinh tự kỷ nhìn nhận bản thân có liên quan chặt chẽ đến nhận thức của họ về cách người khác đối xử và tương tác với họ.

Họ phát hiện ra rằng xu hướng của nhiều học sinh với tình trạng này có xu hướng nội tâm hóa thái độ và phản ứng tiêu cực của người khác đối với họ. Nhận thức này, kết hợp với sự so sánh xã hội bất lợi với các bạn cùng lớp, dẫn đến cảm giác “khác biệt” và hạn chế hơn so với các bạn cùng lứa tuổi.

Nhận thức tiêu cực về bản thân có thể dẫn đến gia tăng sự cô lập và lòng tự trọng thấp khiến học sinh mắc chứng tự kỷ dễ gặp các vấn đề sức khỏe tâm thần hơn.

Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng môi trường vật chất của trường học cũng có thể ảnh hưởng đến khả năng tương tác của trẻ với các học sinh khác và thành công ở trường. Ví dụ, nhạy cảm về giác quan, là đặc điểm chung của bệnh tự kỷ và có thể phóng đại âm thanh đến mức không thể dung nạp được. Do đó, điều này có thể dẫn đến những tiếng ồn trong lớp học và sân chơi hàng ngày chẳng hạn như tiếng la hét và nói chuyện phiếm, trở thành nguồn gốc của sự lo lắng và mất tập trung.

Sự nhạy cảm với môi trường ồn ào có thể ảnh hưởng đến khả năng tập trung trong lớp học và khả năng giao tiếp xã hội của học sinh, làm tăng thêm sự cô lập và cảm giác “khác biệt”.

Các nhà điều tra đã phát hiện ra những lợi ích từ việc lồng ghép khi học sinh tự kỷ phát triển tình bạn hỗ trợ và cảm thấy được các bạn cùng lớp chấp nhận. Mối liên kết này đã giúp trẻ ASD giảm bớt những khó khăn trong xã hội và khiến chúng cảm thấy hài lòng về bản thân.

Những phát hiện này cho thấy điều quan trọng là các trường học phải tạo ra văn hóa chấp nhận cho tất cả học sinh để đảm bảo hạnh phúc lâu dài của học sinh tự kỷ trong môi trường chính thống.

Tác giả chính của bài báo, Tiến sĩ Emma Williams, từ Đại học Surrey, cho biết: “Các thiết lập giáo dục chính thống hòa nhập có thể vô tình làm nổi bật cảm giác‘ khác biệt ’theo cách tiêu cực đối với các bạn cùng lớp.

“Chúng tôi không nói rằng các trường học chính thống là‘ không tốt ’cho học sinh mắc chứng tự kỷ, vì các bằng chứng khác cho thấy chúng có một số tác động tích cực, bao gồm tăng thành tích học tập và kỹ năng xã hội.

“Thay vào đó, chúng tôi đề xuất rằng bằng cách xây dựng văn hóa chấp nhận tất cả và thực hiện những thay đổi nhỏ, chẳng hạn như tạo ra những nơi không gây xao nhãng để giao lưu và lắng nghe nhu cầu của học sinh, các trường học có thể giúp những học sinh này suy nghĩ và cảm nhận tích cực hơn về bản thân. .

“Với hơn 100.000 trẻ em ở Vương quốc Anh được chẩn đoán mắc chứng tự kỷ, điều quan trọng là chúng ta phải có quyền này để đảm bảo rằng học sinh mắc chứng tự kỷ được giáo dục xứng đáng và rời trường cảm thấy được chấp nhận, yêu thương và có giá trị hơn là các vấn đề sức khỏe tâm thần khác. ”

Nguồn: Đại học Surrey