Sách có người và đồ vật cụ thể có thể giúp trẻ sơ sinh học tập

Theo một nghiên cứu mới được công bố trên tạp chí, lôi cuốn trẻ sơ sinh vào những cuốn sách tranh có tên và dán nhãn rõ ràng từng người và đồ vật giúp chúng chú ý và lưu giữ nhiều thông tin hơn, Sự phát triển của trẻ nhỏ.

Đồng tác giả nghiên cứu, Tiến sĩ Lisa Scott, một giáo sư tâm lý học của Đại học Florida, cho biết: “Khi cha mẹ gắn nhãn người hoặc nhân vật bằng tên, trẻ sơ sinh học được khá nhiều điều. “Những cuốn sách có tên cấp độ cá nhân có thể khiến cha mẹ nói chuyện với trẻ sơ sinh nhiều hơn, điều này đặc biệt quan trọng đối với năm đầu đời”.

Đối với nghiên cứu, Scott và các đồng nghiệp từ Đại học Massachusetts-Amherst đã đánh giá trẻ sơ sinh trong Phòng thí nghiệm Bộ não, Nhận thức và Phát triển của Scott. Các em bé vào phòng thí nghiệm hai lần: một lần khi sáu tháng tuổi và một lần nữa khi chín tháng tuổi. Các nhà nghiên cứu đã sử dụng theo dõi mắt và điện não đồ, hoặc EEG, để đo lường sự chú ý và học tập của trẻ sơ sinh ở cả hai lứa tuổi.

Giữa các lần thăm phòng thí nghiệm, cha mẹ đọc sách cho con ở nhà theo lịch trình bao gồm 10 phút đọc sách chung giữa cha mẹ và trẻ sơ sinh mỗi ngày trong hai tuần đầu tiên, cách ngày trong hai tuần thứ hai và sau đó tiếp tục giảm cho đến khi trẻ trở lại vào lúc chín tháng.

Hai mươi ba gia đình được giao ngẫu nhiên các cuốn truyện. Một bộ chứa các tên cấp độ cá nhân và bộ còn lại chứa các nhãn cấp độ danh mục. Cả hai bộ sách đều giống hệt nhau ngoại trừ nhãn mác. Mỗi trang trong số tám trang của sách đào tạo trình bày một hình ảnh riêng lẻ và một câu chuyện gồm hai câu.

Các sách ở cấp độ cá nhân đã xác định rõ ràng và gắn nhãn tất cả tám cá nhân, với các tên như “Jamar”, “Boris”, “Anice” và “Fiona.” Sách ở cấp độ danh mục bao gồm hai nhãn tạo sẵn (“hitchel”, “wadgen”) cho tất cả các hình ảnh.

Một nhóm đối chứng bao gồm thêm 11 trẻ chín tháng tuổi không nhận sách.

Kết quả cho thấy trẻ sơ sinh có cha mẹ đọc tên ở cấp độ cá nhân dành nhiều thời gian hơn để tập trung và chú ý vào các hình ảnh, và hoạt động não của chúng phân biệt rõ ràng các ký tự riêng lẻ sau khi đọc sách. Điều này không được tìm thấy ở trẻ sơ sinh trước khi đọc sách, đối với nhóm chứng hoặc nhóm trẻ sơ sinh được cho sách có nhãn cấp thể loại.

Scott đã tìm hiểu về mức độ cụ thể của các nhãn tác động như thế nào đến quá trình học tập và phát triển trí não của trẻ sơ sinh kể từ năm 2006. Nghiên cứu theo chiều dọc này là nghiên cứu thứ ba trong loạt nghiên cứu. Các phát hiện về theo dõi mắt và điện não đồ phù hợp với các nghiên cứu khác của cô cho thấy rằng tính đặc hiệu của tên giúp cải thiện nhận thức ở trẻ sơ sinh.

Bà nói: “Có rất nhiều khuyến nghị về việc đọc sách cho trẻ sơ sinh, nhưng công việc của chúng tôi cung cấp cơ sở khoa học cho những khuyến nghị này và cho thấy rằng loại sách cũng rất quan trọng.

“Đọc chung là một cách tốt để hỗ trợ sự phát triển trong năm đầu đời. Nó tạo ra một môi trường thú vị và thoải mái cho cả cha mẹ và trẻ sơ sinh và khuyến khích cha mẹ trò chuyện với trẻ sơ sinh của họ. "

Nguồn: Đại học Florida