Các bè phái phổ biến hơn ở các trường cung cấp tùy chọn

Nghiên cứu mới nghiên cứu các nhóm trung học và quy mô trường học và sự cởi mở đối với sự lựa chọn ảnh hưởng như thế nào đến hình dạng của mạng xã hội vị thành niên.

Mạng lưới hay bè phái không phải là một mốt mới vì các nhà xã hội học đã nghiên cứu vai trò của chúng trong nhiều thập kỷ.

Các nhóm được xác định bởi các trật tự mổ được công nhận và các mức độ tự phân biệt khác nhau theo chủng tộc, tuổi tác, giới tính và địa vị xã hội.

Các nhà xã hội học nói chung đã xác định rằng thanh thiếu niên mong muốn được ở trong các nhóm để có sự quen thuộc và chắc chắn; để kiểm soát và thống trị; và để bảo mật và hỗ trợ. Tuy nhiên, bất chấp những mục tiêu chung này, học sinh ở một số trường hình thành cấu trúc xã hội mang tính bè phái, thứ bậc và tách biệt hơn những trường khác.

Trong nghiên cứu mới, các nhà nghiên cứu bắt đầu khám phá các yếu tố tạo nên sự khác biệt giữa các trường. Nó chỉ ra rằng bản thân thiết lập tổ chức của một trường học, “hệ sinh thái mạng lưới” của nó, có một tác động lớn.

Các trường cung cấp cho học sinh nhiều sự lựa chọn hơn - nhiều khóa học tự chọn hơn, nhiều cách để hoàn thành các yêu cầu hơn, nhiều bạn bè tiềm năng hơn, nhiều quyền tự do lựa chọn chỗ ngồi hơn trong lớp học - có nhiều khả năng được xếp hạng theo thứ tự, bè phái và tách biệt theo chủng tộc, tuổi tác, giới tính và địa vị xã hội.

Ngược lại, các mệnh lệnh, bè phái và sự tự tách biệt ít phổ biến hơn ở trường học và trong lớp học, hạn chế các lựa chọn xã hội và quy định các hình thức tương tác.

Các trường nhỏ hơn vốn dĩ cung cấp ít lựa chọn bạn bè tiềm năng hơn, vì vậy “chi phí” của việc loại trừ những người thuộc nhóm xã hội cao hơn.

Ngoài ra, các lớp học có cấu trúc hướng dẫn tương tác của học sinh theo các lộ trình quy định và khuyến khích học sinh tương tác trên cơ sở bài tập ở trường thay vì dựa trên cuộc sống xã hội bên ngoài của họ.

Daniel A. McFarland, giáo sư giáo dục tại Trường Giáo dục Sau đại học Stanford thảo luận về những phát hiện trong một bài báo, “Hệ sinh thái mạng và cấu trúc xã hội vị thành niên,” được xuất bản gần đây trên tạp chí Xã hội học Hoa Kỳ.

McFarland nói: “Các nhà giáo dục thường nghi ngờ rằng thế giới xã hội của thanh thiếu niên nằm ngoài tầm với của họ và nằm ngoài tầm kiểm soát của họ, nhưng thực tế không phải như vậy. "Họ có đòn bẩy, bởi vì các trường học đang gián tiếp định hình các điều kiện trong các xã hội này."

Nghiên cứu dựa trên phân tích hai tập dữ liệu về tình bạn, một trong số đó xem xét tình bạn ở cấp lớp và tập dữ liệu còn lại ở cấp trường.

Ở cấp độ lớp học, các nhà nghiên cứu khai thác dữ liệu chi tiết về tình bạn và tương tác xã hội do McFarland tổng hợp tại hai trường trung học rất khác nhau trong khoảng thời gian hai học kỳ. Dữ liệu cấp trường lấy từ Nghiên cứu Dọc Quốc gia về Sức khỏe Vị thành niên.

Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng các trường học lớn có xu hướng làm nổi bật nhiệm vụ của thanh thiếu niên đối với những người bạn giống mình, một bản năng mà các nhà xã hội học gọi là “đồng tính luyến ái”.

Các trường lớn hơn cung cấp nhiều bạn bè tiềm năng hơn, cũng như tiếp xúc nhiều hơn với những người khác biệt. Đó là sự pha trộn giữa tự do và sự không chắc chắn thúc đẩy học sinh phân nhóm theo chủng tộc, giới tính, tuổi tác và địa vị xã hội.

Nhưng quy mô của một trường học chỉ là một yếu tố. Các nhà nghiên cứu cũng nhận thấy rằng sự cởi mở của một trường học đối với sự lựa chọn cũng thúc đẩy các bè phái và hệ thống phân cấp địa vị xã hội.

Trong các trường học tập trung nhiều vào học thuật, nơi giáo viên có tay trong việc thiết lập nhịp độ và kiểm soát các tương tác trong lớp, thanh thiếu niên ít có khả năng hình thành tình bạn dựa trên thái độ xã hội du nhập từ bên ngoài trường học.

Thay vào đó, tình bạn có nhiều khả năng phát triển từ các hoạt động chung ở trường và các sở thích trí tuệ tương tự.

Các nhà nghiên cứu mô tả môi trường này là một môi trường giáo dục tích cực giúp củng cố “màng hệ thống” của trường học và làm cho nó không thấm vào các tiêu chí “bên ngoài” về tình bạn như chủng tộc hoặc địa vị xã hội.

Nói cách khác, một khung cảnh trường học cứng nhắc hơn đôi khi có thể thúc đẩy sự cởi mở hơn trong việc kết bạn - một phẩm chất có giá trị tiềm tàng ở tuổi trưởng thành.

McFarland cảnh báo rằng nghiên cứu không có nghĩa là học sinh nhất thiết phải tốt hơn ở những trường nhỏ với ít sự lựa chọn hơn.

Thứ nhất, việc đưa học sinh vào các đường đua cụ thể dựa trên năng lực học tập rõ ràng của họ thường có tác dụng phụ là phân tách học sinh theo chủng tộc.

Một số lượng học sinh lớn hơn và đa dạng hơn có thể thúc đẩy sự tự tách biệt, nhưng một trường học nhỏ hơn và ưu tú hơn gần như vốn dĩ đã tách biệt hơn ngay từ đầu.

Ngoài ra, ảnh hưởng của các địa hình cấu trúc này có thể phức tạp và mâu thuẫn. Các loại học sinh khác nhau có khả năng phát triển trong môi trường có sự kết hợp khác nhau giữa giám sát, tự do và không chắc chắn.

Ông nói: “Chúng tôi không đề xuất rằng tất cả chúng ta đều đi theo mô hình trường nội trú bắt buộc.

Trên thực tế, các nhà nghiên cứu nhanh chóng chỉ ra rằng họ không biết môi trường học tập / xã hội nào là tốt nhất cho sự trưởng thành của thanh niên.

“Sự thật là chúng tôi không chắc loại xã hội vị thành niên nào là tốt nhất cho sự phát triển xã hội của thanh niên, chứ chưa nói đến vị trí của họ là tốt nhất”.

Ông tiếp tục, mục tiêu chính của nghiên cứu này là làm sáng tỏ cách môi trường trường học ảnh hưởng đến hình dạng của mạng xã hội vị thành niên.

Ông cho biết, vòng nghiên cứu tiếp theo sẽ xem xét loại mạng xã hội và vị trí mạng xã hội nào trong đó giúp thanh thiếu niên chuẩn bị cho tuổi trưởng thành tốt nhất.

McFarland nói: “Có thể không có một câu trả lời đơn giản. “Điều gì có thể hiệu quả với một đứa trẻ nhút nhát có thể không hiệu quả với một đứa trẻ thích hòa đồng, và cả hai giải pháp đều không thể chuẩn bị tốt cho chúng trước những thực tế của tuổi trưởng thành. Chúng ta chỉ cần nghiên cứu nó và xem ”.

Nguồn: Hiệp hội xã hội học Hoa Kỳ / EurekAlert