Sự chú ý ở Lớp Một rất quan trọng để thành công trong học tập

Theo một nghiên cứu mới của Đại học Duke, sự khác biệt giữa khoảng chú ý của học sinh lớp một và học sinh lớp hai là rất lớn.

Hơn nữa, độ tuổi mà các vấn đề về chú ý bắt đầu xuất hiện tạo ra sự khác biệt quan trọng trong kết quả học tập trong tương lai của trẻ.

Nghiên cứu khác đã tìm thấy mối liên hệ giữa các vấn đề về sự chú ý sớm và thành tích học tập. Nhưng nghiên cứu mới là nghiên cứu đầu tiên xác định tác động của các vấn đề về chú ý xuất hiện ở lớp một so với những vấn đề xuất hiện chỉ một năm sau đó.

Khi các vấn đề về chú ý bắt đầu ở lớp một, thành tích của trẻ sẽ bị ảnh hưởng trong nhiều năm sau đó. Ví dụ, những đứa trẻ này đạt điểm thấp hơn các bạn cùng lứa về điểm thành tích đọc sau lớp năm. Điều này vẫn xảy ra ngay cả khi các vấn đề về chú ý chỉ thoáng qua và được cải thiện sau lớp một.

Mặt khác, những trẻ phát triển các vấn đề về chú ý bắt đầu từ lớp hai có biểu hiện tốt như các bạn trong những năm sau đó.

Nghiên cứu được thực hiện bởi các nhà tâm lý học Duke, Tiến sĩ. David Rabiner, Madeline Carrig và Kenneth Dodge thuộc Trung tâm Chính sách Gia đình và Trẻ em của Duke.

Các nhà nghiên cứu đã xem xét dữ liệu từ Dự án Fast Track, một nghiên cứu dọc về sự phát triển của các vấn đề về hạnh kiểm đã theo dõi 891 cá nhân ở bốn địa phương khác nhau từ mẫu giáo đến trưởng thành.

Nghiên cứu đã kiểm tra kết quả học tập của một mẫu nhỏ gồm 386 trẻ em bằng cách phân tích điểm số cũng như điểm đọc và toán trước và sau lớp một và một lần nữa sau lớp năm.

Phát hiện có thể nhấn mạnh tầm quan trọng của lớp một như một khối xây dựng học thuật, Rabiner nói. Những đứa trẻ bị các vấn đề về chú ý ở lớp một không đạt được các kỹ năng học tập quan trọng, và do đó, thành tích của chúng bị giảm sút trong vài năm.

Rabiner nói thêm rằng không phải tất cả học sinh lớp một gặp khó khăn trong việc tập trung ở trường đều mắc chứng ADHD. Tuy nhiên, cho dù họ có ADHD có thể chẩn đoán được hay không, thì điều quan trọng là phải giúp họ trong giai đoạn đầu của sự nghiệp học tập, khi họ đang thu thập các kỹ năng cơ bản cần thiết.

Rabiner nói: “Ngay cả khi những đứa trẻ này vượt qua được các vấn đề về sự chú ý của chúng, chúng vẫn tiếp tục gặp khó khăn ở trường. “Chúng ta càng sớm xác định được những đứa trẻ đang gặp khó khăn trong việc duy trì sự chú ý trong lớp học và can thiệp để giúp đỡ chúng thì càng tốt”.

Rabiner lưu ý rằng nghiên cứu trong tương lai cũng nên xem xét ở trường mẫu giáo. Dữ liệu cho nghiên cứu được thu thập từ đầu những năm 1990. Kể từ thời điểm đó, trường mẫu giáo đã đóng một vai trò quan trọng hơn trong việc học tập.

Nghiên cứu gần đây đã được xuất bản trênTạp chí Rối loạn Chú ý.

Nguồn: Đại học Duke