Song ngữ có thể hỗ trợ trẻ tự kỷ
Nghiên cứu mới cho thấy học song ngữ có thể giúp trẻ mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ (ASD) thay đổi nhiệm vụ, một kỹ năng thường khó đối với trẻ tự kỷ.
Các nhà nghiên cứu Canada cho biết phát hiện này phản ánh việc đang nổi lên nếu nghiên cứu gây tranh cãi cho thấy học song ngữ có thể mang lại lợi thế về nhận thức.
“Đây là một phát hiện mới lạ và đáng ngạc nhiên,” GS Aparna Nadig, tác giả cao cấp của bài báo, từ Trường Khoa học Giao tiếp và Rối loạn tại Đại học McGill cho biết. Nghiên cứu xuất hiện trên tạp chí Sự phát triển của trẻ nhỏ.
“Trong 15 năm qua, đã có một cuộc tranh luận đáng kể trong lĩnh vực này về việc liệu có‘ lợi thế song ngữ ’trong các chức năng điều hành hay không. Một số nhà nghiên cứu đã lập luận một cách thuyết phục rằng sống như một người song ngữ và phải chuyển đổi ngôn ngữ một cách vô thức để đáp ứng với bối cảnh ngôn ngữ mà giao tiếp đang diễn ra làm tăng tính linh hoạt trong nhận thức.
“Nhưng vẫn chưa có ai công bố nghiên cứu chứng minh rõ ràng rằng lợi thế này cũng có thể mở rộng cho trẻ em trong phổ tự kỷ. Và vì vậy, thật thú vị khi thấy rằng nó đúng. "
Các nhà nghiên cứu đưa ra kết luận này sau khi so sánh mức độ dễ dàng của 40 trẻ em trong độ tuổi từ 6 đến 9, có hoặc không mắc chứng ASD, những người đơn ngữ hoặc song ngữ, có thể chuyển nhiệm vụ trong một bài kiểm tra do máy tính tạo ra. Có 10 trẻ em trong mỗi loại.
Trong nghiên cứu, những đứa trẻ ban đầu được yêu cầu phân loại một đối tượng duy nhất xuất hiện trên màn hình máy tính theo màu sắc (tức là phân loại thỏ xanh và thuyền đỏ là đỏ hoặc xanh) và sau đó được yêu cầu chuyển đổi và sắp xếp các đối tượng giống nhau thay thế bằng hình dạng của chúng (tức là phân loại thỏ xanh và thuyền đỏ theo hình dạng bất kể màu sắc của chúng).
Các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng trẻ em song ngữ mắc chứng ASD hoạt động tốt hơn đáng kể khi đến phần phức tạp hơn của bài kiểm tra chuyển nhiệm vụ so với trẻ em mắc chứng ASD đơn ngữ.
Các nhà điều tra tin rằng phát hiện này có khả năng ảnh hưởng sâu rộng đến các gia đình của trẻ em mắc chứng ASD.
Ana Maria cho biết: “Điều quan trọng là phải có nhiều bằng chứng xác đáng hơn để các gia đình sử dụng khi đưa ra các quyết định quan trọng về giáo dục và nuôi dạy trẻ, vì họ thường được khuyên rằng để trẻ mắc ASD tiếp xúc với nhiều ngôn ngữ sẽ chỉ làm trầm trọng thêm tình trạng khó khăn về ngôn ngữ của chúng. Gonzalez-Barrero, tác giả đầu tiên của tờ báo.
“Nhưng ngày càng có nhiều gia đình có trẻ em mắc chứng ASD sử dụng hai ngôn ngữ trở lên là một thực tế phổ biến và được coi trọng, và như chúng ta biết, trong các xã hội song ngữ như chúng ta ở Montreal, chỉ nói một ngôn ngữ có thể là một trở ngại đáng kể. ở tuổi trưởng thành cho các cơ hội việc làm, giáo dục và cộng đồng. "
Mặc dù kích thước mẫu nhỏ, các nhà nghiên cứu tin rằng “lợi thế song ngữ” mà họ thấy ở trẻ em mắc ASD có ý nghĩa rất quan trọng và cần được nghiên cứu thêm.
Họ dự định theo dõi những đứa trẻ mắc chứng ASD mà họ đã kiểm tra trong nghiên cứu này trong vòng 3-5 năm tới để xem chúng phát triển như thế nào. Các nhà nghiên cứu muốn xem liệu lợi thế song ngữ mà họ quan sát được trong phòng thí nghiệm có thể được quan sát thấy trong cuộc sống hàng ngày khi trẻ lớn lên hay không.
Nguồn: Đại học McGill
