Ảnh hưởng của sự chú ý tích cực đến đứa trẻ bốc đồng
Tất cả chúng ta đều đã nghe câu châm ngôn về cách nuôi dạy con cái rằng một đứa trẻ đang làm nũng thực sự có thể đang thể hiện hành vi tìm kiếm sự chú ý. Và tại sao không? Chúng ta có thể hiểu được nhu cầu này bởi vì trẻ nhỏ hơn, ít khả năng chỉ huy sự chú ý của người lớn hoặc thậm chí các bạn khác. Họ chỉ mới bắt đầu tìm hiểu điều gì thu hút và duy trì năng lượng cũng như sự chú ý của người khác, mà chưa đánh giá nhiều về việc liệu sự chú ý đó là tích cực hay tiêu cực.
Nhưng trẻ nhỏ cũng tìm kiếm một nguồn lực quan trọng khác: quyền lực. Theo lý thuyết về sự phát triển của Erik Erikson, từ mười tám tháng tuổi đến ba tuổi, đứa trẻ đang giải bài toán hóc búa giữa sự tự chủ và sự thiếu tự tin. Họ đang học rằng họ có thể làm nhiều việc và khám phá xem liệu họ có thể tự làm những việc này hay không.
Độc lập là một kỹ năng quan trọng cần thành thạo, và nó bắt đầu ngay từ khi còn nhỏ. Sự hoàn thành mà một đứa trẻ có thể trải nghiệm khi có cơ hội khám phá khả năng của mình mà không sợ bị chỉ trích nếu chúng thất bại, là không gì sánh được. Tương tự như vậy, sự thất vọng và thất vọng mà họ có thể cảm thấy, nếu họ không có đủ cơ hội để khám phá điều này về bản thân, có thể hình thành theo thời gian và góp phần vào những hành vi tiêu cực mà chúng ta gọi là "hành động".
Nhiều bậc cha mẹ có thể chứng thực giai đoạn phát triển này, nếu họ nhớ lại số lần họ đã bị trì hoãn trong các sự kiện vì trẻ mới biết đi hoặc trẻ mẫu giáo của họ đã khăng khăng: “Tôi làm điều đó.”
Nhưng bất kỳ chuyên gia nào trong lĩnh vực phát triển trẻ em đều đồng ý rằng, cha mẹ nên để con mình tự làm càng nhiều càng tốt, trong một môi trường tích cực, phù hợp với lứa tuổi, với sự hỗ trợ và chăm sóc nếu những nỗ lực của trẻ không thành công. Đây là cách đứa trẻ học - bằng cách làm.
Lý thuyết này cũng đúng với người lớn, ở quy mô lớn hơn. Chúng ta không thích sự chú ý của người khác? Chúng ta không khao khát một sự tự tin vào khả năng của chúng ta để làm những việc cho chính mình? Có thể không phải lúc nào và nếu không, xung đột này thường bắt nguồn từ việc chúng ta không nhận được sự hỗ trợ trong giai đoạn phát triển này ở thời thơ ấu. Erikson tin rằng mỗi giai đoạn phát triển được giải quyết bằng một kỹ năng mới tích cực, lành mạnh hoặc tiêu cực, kìm hãm thói quen mới.
Con người là sinh vật của động lượng. Trải nghiệm của chúng ta chồng chất lên nhau khi chúng ta củng cố niềm tin mà chúng ta có theo thời gian. Nhưng điều tốt về động lượng là, nếu bạn có thể làm cho nó đi theo một cách, bạn cũng có thể làm cho nó đi theo cách khác.
Một nghiên cứu quan trọng được thực hiện bởi Đại học Virginia và được công bố trên tạp chí Sự phát triển của trẻ nhỏ vào tháng 12 năm 2016. Nó đã kiểm tra các lớp học mầm non với những học sinh có biểu hiện thường xuyên gây rối và bất chấp. Nghiên cứu phát hiện ra rằng khi giáo viên dành thời gian cố ý, tích cực, thường là do trẻ hướng dẫn, đối mặt với những học sinh gây rối này, thì các hành vi gây rối của học sinh đã giảm.
Thời gian có chủ đích này được gọi là “Giờ ngân hàng” và về cơ bản, nó là một hoạt động lưu giữ trải nghiệm tích cực nhằm chống lại động lực của những trải nghiệm tiêu cực thường tích tụ đối với những đứa trẻ gây rối liên tục trong quá trình nhiều sự can thiệp hoặc chuyển hướng của giáo viên.
Nó có ý nghĩa, như những sinh vật của động lực, nếu một đứa trẻ thường xuyên bị giáo viên chuyển hướng hoặc bị chỉ trích, cùng với sự thất vọng và không hài lòng của chính nó với việc thiếu tự chủ và kiểm soát tình hình, đó là một công thức dẫn đến thảm họa. Điều hay ho về khái niệm “thời gian ngân hàng” này là nó là một cách tiếp cận chủ động để xóa bỏ đà tiêu cực và thay thế nó bằng sự tích cực.
Một thách thức khác đối với thực hành này là nó đòi hỏi một giáo viên hoặc phụ huynh rất tự giác thực hiện. Có một đứa trẻ trong lớp học hoặc gia đình của bạn thường xuyên gây rối sẽ thử lòng kiên nhẫn của ngay cả những người lớn nhân ái nhất. Nhưng nghiên cứu này cho chúng ta thấy rằng chúng ta có thể đảo ngược đà tiêu cực của các hành vi gây rối, mà không từ bỏ các giới hạn và ranh giới để giữ cho con cái chúng ta an toàn và lịch sự.
Là người lớn, tôi không tin rằng ngân hàng dành cho năng lượng tích cực và tiêu cực này của chúng ta thực sự biến mất. Chúng tôi vẫn cân bằng hai yếu tố này trong các mối quan hệ và tương tác hàng ngày. Chúng ta thấy điều này bất cứ khi nào chúng ta phản ứng với một tình huống tiêu cực với nhiều tiêu cực hơn, kéo dài vấn đề hoặc khi chúng ta đáp lại bằng sự tử tế có chủ ý và chúng ta có thể thấy lòng tốt lấp đầy thùng năng lượng tích cực của người khác và nó trở nên dễ lây lan.
