Những chỉ dẫn đơn giản từ cha mẹ có thể hướng dẫn việc học của trẻ

Một nghiên cứu mới cho thấy cha mẹ có thể hướng dẫn con cái học theo những cách mới thông qua những hướng dẫn đơn giản.

Theo các nhà nghiên cứu tại Đại học Texas tại Austin, trẻ em sử dụng cả khám phá và giải thích khi học, thường sử dụng khám phá để tạo ra những giải thích mới và sử dụng những giải thích đó để khơi dậy sự khám phá sâu hơn.

Nghiên cứu mới xem xét sự tương tác này để chỉ ra cách các tín hiệu đơn giản từ cha mẹ để “giải thích” hoặc “khám phá” ảnh hưởng đến hành vi và khả năng học tập của con cái họ, đặc biệt vì nó liên quan đến lý luận khoa học.

Tiến sĩ Cristine Legare, tác giả cao cấp của nghiên cứu và là phó giáo sư tâm lý tại UT Austin cho biết: “Mặc dù sự công nhận rộng rãi rằng trẻ em học được thông qua sự hợp tác, hầu hết các nghiên cứu về lý luận nhân quả của trẻ em được thực hiện trên từng trẻ em trong môi trường phòng thí nghiệm. “Nghiên cứu của chúng tôi đã kiểm tra sự hợp tác giữa cha mẹ và con cái trong môi trường học tập thực tế, một bảo tàng dành cho trẻ em địa phương có tên là Thinkery, để cung cấp cho phụ huynh và các nhà giáo dục những gợi ý về cách thu hút trẻ em vào những cách học tập vui vẻ và cởi mở.”

Đối với nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đã kiểm tra sự hiểu biết của trẻ em về các cơ chế nhân quả, như được chứng minh trong cuộc triển lãm của Thinkery về bánh răng, bị ảnh hưởng bởi những can thiệp tối thiểu từ cha mẹ chúng.

Trong ba phút tương tác trong triển lãm, cha mẹ của 65 trẻ em trong độ tuổi từ 4 đến 6 được hướng dẫn cho con cái của họ một trong ba hướng: Giải thích, khám phá hoặc chơi như bình thường (điều kiện cơ bản).

Theo các nhà nghiên cứu, cả hành vi của con cái và cha mẹ đều bị ảnh hưởng duy nhất bởi mỗi tín hiệu.

Ví dụ, cha mẹ khuyến khích giải thích đặt câu hỏi lâu hơn 18 giây so với cha mẹ ở điều kiện cơ bản, kết quả là con họ nói về và quay bánh răng lâu hơn 16,7 giây.

Các bậc cha mẹ khuyến khích khám phá có hành vi tương tự như những người trong điều kiện cơ bản, nhưng con cái của họ dành 26,8 giây để kết nối các bánh răng.

Trẻ em được khuyến khích khám phá những cỗ máy bánh răng lớn hơn, phức tạp hơn so với một trong hai nhóm còn lại, đặc biệt là những người trong điều kiện giải thích trung bình dành nhiều thời gian hơn để quay các bánh răng hơn là kết nối chúng.

Legare cho biết: “Các bậc cha mẹ trong điều kiện được giải thích tham gia vào nhiều hành vi hỗ trợ việc học tập, chẳng hạn như đặt câu hỏi và ít hành vi cản trở việc học tập, chẳng hạn như sửa chữa các vấn đề cho con cái, so với những bậc cha mẹ không đưa ra định hướng nào”.

“Tương tự, những bậc cha mẹ khuyến khích con cái khám phá đã giúp con họ tham gia nhiều hơn vào hoạt động và chế tạo những cỗ máy phức tạp hơn”.

Sau khi tương tác với triển lãm, trẻ em tham gia vào các nhiệm vụ để đánh giá sự hiểu biết nhân quả của chúng.

Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng không có tình trạng nào có tác động đáng kể đến việc thực hiện nhiệm vụ, nhưng một số hành vi có ảnh hưởng nhiều hơn những hành vi khác. Ví dụ: những đứa trẻ dành nhiều thời gian quay bánh răng hơn, trả lời câu hỏi của cha mẹ hoặc tự khắc phục sự cố đã làm tốt hơn các nhiệm vụ tiếp theo so với những đứa trẻ có cha mẹ giải quyết vấn đề cho con họ trong triển lãm.

Legare cho biết: “Sự tham gia của cha mẹ vào hoạt động của trẻ sẽ hữu ích nhất khi trẻ vẫn nắm quyền kiểm soát và được phép tự giải quyết vấn đề”. “Khuyến khích trẻ giải thích và khám phá có thể có tác động tích cực đến việc học của trẻ bằng cách khuyến khích các tương tác lâu hơn, bền vững hơn theo thời gian”.

Nghiên cứu được xuất bản trong Sự phát triển của trẻ nhỏ.

Nguồn: Đại học Texas ở Austin

Ảnh: